吸取精华
这期间,我在忙于写作之际，认真学习了北京第一实验小学王有声老先生、天津南开中学田家哗老师，以及我的小学、中学恩师赵淑凤女士和吴荣根先生的作文教学经验。结合自己的写作实践。总结出一套行之有效的作文教学方法，得到全国中学语文教学专业委员会理事长张定远,中国写作学会青少年写作研究委员会理事长高原，《作文报》副主编张伯华，全国作文教学专家、原南京市教科所理论室劝主任杨清生老师和江苏省第三届特约督学范超老师等一批语文教学专家学者的鼓励和支持，并得到了诸多有识之士的厚爱,使其得以在全国各地推广开来。
透过这套教程,大家不难发现,我的作文教学也并不另类,相反,它却很传统。我从没有宣称过自己独创过什么教学法,我不过是继承并发扬光大了前辈叶圣陶的语文教学思想和教学方法，并将其融于“英美头脑风暴”和,“自由式写作”等现当代最新教育理念中。以及将写作学与青少年成功学、教育学、教育心理学等相关学科有机结合了起来。目前,这套教学法已经形成系统,每个层次和学习阶段的学生都有了他们的专用教材和教学VCD，足以支持两年以上的教学和培训需要。
按照这套教程进行教学，我将15-20个月的教学时间分为五个阶段。每个阶段3-4个月。第一个阶段是初级班或普通班。在这个阶段中，避免讲授具体的写作技巧,以启发式的教育，着重于开拓学生的思维,提高观察和体验的能力，让学生由怕写作文到爱写作文达到由不会写到会写,由厌写到爱写的目的。第二个阶段是提高班，在这个阶段。我们才解决如何将作文写好的问题,即布局谋篇、创新立意、遣词造句、细分段落、阅读分析,乃至语法、修辞、字词、标点等，多数选文为鲁迅先生《呐喊》中的文章。第三阶段为高级班，采川《朱自清散文集》中的第一集作范文。结合名篇赏析，让学生充分掌握写人、写景、状物等技巧,逐步形成自己的语文特色，即文风。第四和第五阶段为阅读班，着重于赏析名篇原文及仿写、扩写、缩写、续写、改写等。每个阶段，均与“快乐阅读”教程配套进行，形成读写一线通的文教学模式。
在一年多的教学过程中，有两件事是必做的。一是所有学生必须做到每天坚持写一篇观察日记，或一周完成2-3篇独立完整的主题小作文。我则坚持每篇自己亲手修改，以跟踪学生的学习情况和心理、生活状况,目的在于让他们养成良好的写作习惯,正如我自己的写作技能也同样是一天又一天持之以恒锻炼出来的，而我并不比别人有多聪明。二是课堂作文竞赛。每隔一堂课我们都用20-30分钟的时间开展一场气氛热烈、场面紧张的现场作文竞赛,同学们提起笔,就不得停笔一气呵成。谁停下笔,就被当场淘汰。在课上，我和同学们都必须做到要么出口成章，要么出手成篇。我的课均是让家长免费旁听的一开始家长对自己孩子的作文能力往往信心不足,但往往就是在第一堂课，仅仅用25分钟左右,他们的孩子就写出了600字左右的文章，其中不少习作儿乎不川怎么修改。打印出来,竞然是一篇优等文,令家长们不敢相信。说实在的，我并没有什么教授作文的秘方，学生们的作文是自己写好,自己读好的,而不是我教好的。每天读一点,每天写一点，每天进步一点点。这便是作文教学的真谛所在,除此之外，没有什么灵丹妙药。练作文练作文，练得不多怎么能写好作文?
