散文的兴波之法
比较起来，散文的兴波就比小说显得困难一些，这是因其特质与小说不同所致。如果要区分小说与散文，不须说很多特征，只说一点就行——人物的感情层次与人物之间的关系。人物之间的关系复杂，人物的感情层次拉大，这便是小说，而人物少，感情层次不拉大，便是散文。因为这二者是构成“情节”及情节生动与否的关键，小说是依靠情节的，情节可谓它的“基石”，但散文却不依靠它。可以说，小说的兴波是人物运动、碰撞的形态所致，而散文的兴波多为主观的、个人化的主观心灵运动“轨迹”所致。它一般通过感情的升华，感情的抑扬和环境的对比，来达到兴波的目的。
感情的升华说通俗一点即是散文中的抒情和议论。为什么要有此一笔?乃兴波之需要也。如前所述，小说兴波相当容易，通过人物之间的矛盾冲突，矛盾纽结即可达到目的。而散文却不能，它在“人”方面没有多少风波可写，而在“事”方面也不能获得多少精彩刺激的成分(那是故事的任务)，它的叙事可能也是很平静，但在叙事之后的抒情议论—这心灵的波澜的掀起却是常常不可缺少的，从“兴波”的角度说，它是给文章增加生动性，从主题的角度看，它实际是主题的升华和点染。最明显的例子是范仲淹的《岳阳楼记》，它选择了“春和景明”和“淫雨霏霏”两个画面进行描写，如果没有每段后面的议论，那文章的生动性和深刻性会削弱不少。
读过一篇一位女大学生的散文《校徽》，写一位师范学院的女大学生在列车上面对一个佩戴名牌大学校徽的同龄人陡生自卑感、失落感，而不愿、也不敢佩戴自己校徽的场面。文章通过女大学生独特的视角看外面的世界，通过心灵的矛盾斗争来咀嚼“当教师”的得失。通过列车_L的“薄师”的所见所闻.她的冰冷的心开始暖融了，自信和自尊开始重建了，而佩戴上了校徽。
这一段感情升华的议论文
