认识更大的数教案(4)
如果给你足够多的小木块，你用什么方法表示出“12345”这个数?与同学交流一下，看看谁的方法又正确又简便。
(五)课堂小结
老师提问：在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位? 一共有几个?
在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少?
第二课时 人口普查(三个课时)
分课时一 读多位数
一. 教学内容
人口普查
教材第5~7页。
二. 教学目标
1.掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2.培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
三. 重点难点
1.握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2.掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
四. 教具准备
计数器，整数数位顺序表，数字卡片。
五. 教学过程
(一)导入
师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗?谁能说一说都有哪些计数单位?
指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。
随着学生的回答板书：(从右往左)
亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个
教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗?能读出这些数吗?
742 4600 8000 10000
3215 509 5009 7010
提问：谁能说一说读这些数的方法?
你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗?今天我们就来学习亿以内数的读法。
板书课题：亿以内数的读法
(二)探究新知
1.展示学生收集的数据。
例如：长江流域的面积是1807199平方千米;
赤道长40076千米;
马里亚纳海沟距离海平面11034米;
2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。
2.把数据进行分类。
老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。
小组学习后，可能会有几种分类情况：
a.按照位数分类，相同位数的数分成一类。
b.按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。
c.按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。
学生怎么分都可以，只要能说出道理。
老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学。
3.研究末尾有0的数的读法。
(1)介绍数位。
老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。如4958，是由4个千，9个百，5个十和8个一组成的。8个一是在右边第一位，就是个位;5个十在右边第二位，就是十位;9个百在右边第三位，就是百位;4个千在右边第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。
(2)介绍数位顺序表。
老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：
…千
亿
位百
亿
位十
亿
