七年级音乐教案：《走近贝多芬》(2)
在本课中我从作曲家生平故事入手激趣，接着引导学生在欣赏感受中深化情感体验,最后在歌曲的演唱和对歌曲精神以及作曲家品质的探求中延伸到对身边发生的人和事的看法上，使审美体验得以升华。
１、 情感唤起
（1）欣赏贝多芬传记影片失聪片断。（赋予音乐以生命，让学生感动。我用贝多芬双耳失聪的故事感染学生，让学生心灵受到震撼，由影片的领悟到听音乐的感动，紧紧抓住学生的心弦。）
（2）讨论讲述贝多芬其人其事。（与音乐教材同步的语文课文有一篇关于贝多芬的文章，同学们根据自己曾经的了解和查找的资料，这个环节万全可以教给学生去展示讨论。这样学生都能参与进来进而加深对贝多芬的了解和崇拜。）
２、 情感深入
这个环节是通过欣赏贝多芬几个有代表性的作品从不同侧面和角度去了解不一样的贝多芬，一个才华横溢的贝多芬。
（1） 欣赏《贝多芬第五交响曲》片断 （勇敢的贝多芬）。
（2） 欣赏《贝多芬第六交响曲》片断（对生活充满热情和渴望的贝多芬）。
（3） 欣赏《月光奏鸣曲》、《献给爱丽丝》（浪漫、细腻的贝多芬）。
（4） 欣赏《贝多芬第九交响曲》第四乐章片断（拥有崇高理想的贝多芬）。
３、 情感的外化
这个环节是本节课的重点部分，前面的大量的听赏都是为这部分作铺垫，也是对贝多芬精神的探索，同学们通过演唱、讨论等方式把贝多芬作品里的人文精神和当今社会生活以及身边的人和事相联系得出自己的观点和看法。使教学目标中最重要的情感态度价值观得以实现。
（1） 演唱《欢乐颂》（前面提到的情感体验实现的三个途径，最后指出的通过运动感知体验音乐，这个环节就是它的具体体现。同学们经过看影片――讨论讲述――欣赏音乐――演唱作品，这样就能够更好的表现歌曲进而实现目标中知识与技能的要求）。
（2） 展示有关战争、疾病、自然灾害等图片，以及灾后援助情况。
（伊拉克战争、非典、禽流感、印度洋海啸、南亚大地震）。
同学们讨论：世界和平、人类相互关爱的意义？
（3）讲述学校需要帮助同学和热心善良同学帮助他们的故事，说说他们要是在我们身边我们应该做些什么？
（得出贝多芬自由、平等、博爱精神的时代意义）
（4）再次演绎和平、自由、欢乐的颂歌《欢乐颂》。
六、 学习效果评价设计
作为学习效果评价设计，评价内容主要围绕三个方面
（1） 自主学习能力与意志。
（2） 协作学习过程中的贡献。
（3） 围绕学生学习主题的相关内容进行意义建构的程度。
