《乘法分配律》教学反思
讲过乘法分配律这节课以后，总感觉不是很满意，总感觉还有很多学生没能掌握本节知识。于是抽自习课的时候，我特意出了了几道相关的练习题让学生检测了一下。结果如我所想，很是不能让自己满意。就连当堂检测能做正确的学生，仍然出现不少问题，这说明这些学生不是真正地掌握了知识，只是流于表面，没能形成技能。
经过反思，仔细分析上课的每一个环节，发现很多问题。梳理一下，大致如下：
第一，备课不是太充足。
备知识很算满意，感觉纯知识讲解能够让大部分学生都能听懂。但备学生这块做的不够好。没能仔细分析学生的基本情况，学生的接受能力不是太强，还有就是学生的学习习惯不是特别好，有些学生不能主动去学习，遇到不会的问题也不会主动寻求帮助。种种原因造成了对学生掌握不够清晰，所以讲课效果不是太满意。
第二，情境导入不是太吸引学生，造成学生一开始对本节课关注度不够，进而影响了教学效果。
我的情境导入是用书上的例题导入的。书上是一些小朋友在植树，一共25个小组。每个小组有4人负责挖坑，种树，2个人负责抬水，浇树。问一共有多少学生参加了植树活动。现在想来，虽然同学们都知道植树，但真正植过树的同学并不多。所以学生们对这种情景没有多少经验，进而有的学生对这种问题失去兴趣，这也造成了部分同学上课没能仔细听讲。假如我当时换个现实中的实例，比如中秋节家里买月饼，一共买了12盒，每盒2块枣泥的，3块五仁的，问一共有多少块月饼？相比植树，这个例题会更加吸引学生，第一中秋节家家都买月饼，他们有一定的生活经验，第二说的是食物，这能更加激发学生的兴趣。
第三，讲解过于理论化，没能做到生活化，儿童化。
我的讲解大部分是在围绕定义在解释。两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这就叫做乘法分配律。而定义过于理论，对于现在的学生而言，相对理论的东西还不是那么好接受。于是反思以后，我感觉还应该和学生以往经验相结合，运用学生已有知识进行讲解。32×58+68×58，我是这样引导的：32个58加上68个58是多少个58？我没让学生按四则运算顺序计算，而是问一共有多少个58.学生一听都知道是100个58，然后我又问，这100是怎么来的，同学们都能说出是32+68得来的。于是我把正确的过程认真板书了一遍，同时再次用引导的语言讲解了一遍。顿时同学们都说好简单。这是我才感觉到同学们是真学会了。
仔细反思以后，感觉下一步应该就这三部分加以强化训练。
对学生备的不充分，我就要走的学生中去，去感受学生的内心，进而了解他们的不足与优点，进而更好地备学生。
讲课方面，要多用贴近孩子的语言和生活实例去吸引他们，让他们对我的课堂产生兴趣，进而激发他们的求知欲。
最重要一点就是要用心。用心做事，才能事半功倍，百尺竿头更进一步。
