中医科学院院长：探索本土研究生培养

2014年12月22日，中国学位与研究生教育学会成立二十周年纪念大会在北京召开。教育部副部长杜占元，国务院学位办副主任、教育部学位管理与研究生教育司司长李军，中国高等教育学会会长瞿振元，中国学位与研究生教育学会会长赵沁平等参加了本次大会。来自全国500多家高校的550余人参加了大会。

以下为中国医学科学院院长曹雪涛演讲实录——

曹雪涛：尊敬的各位领导，各位代表大家好，首先非常感谢中国学位与研究生教育学会给我这样的机会，作为研究生导师做报告。非常感谢学会的信任和支持，使我和我的教学团队获得教学成果的特等奖。刚才听了教育部学会的领导和各位代表的发言，看了我们会议的内容和讨论的内容。与同行相比深感自己不足，诚惶诚恐，以此作为新的起点，以务实的工作为我们国家的研究生的培养作出更大的贡献。

在拟定报告题目之前，将作为国际化的国际合作的研究生的问题，就回应国际化，也谈点立足本土开展研究生创新培养的探索。提倡仰望天空，同时也要关注脚踏实地。谈点这方面的体会。

首先谈一下对于创新型人才与研究生培养的认识。有没有创新人才的榜样，榜样力量是无穷的。爱因斯坦伟大之处是通过开天辟地的智慧，改变了人类的进程。这一类的科学家很难培养，我们的实验楼刚进大门的地方挂了一幅画，你每天上班时候会注意到一个真正的大师级的科学家，用他的智慧的目光，深邃的眼神关注你的成长。

中国的钱学森先生的伟大之处以大师级战略科学家的境界，品格与知识，推动了国家科技发展，让中国人挺起了脊梁。改变了世界的格局，这一类大师级的战略科学家可借鉴，可学习之处在哪里？特别是作为研究生教育工作者，也要以实际工作来回答钱老之问。

还有另外的科学家，把论文写在大地上，不是发表SCI论文，是以应用，突出的代表袁隆平院士，他用他的技术创造，提升了粮食问题。吃着碗里的米饭，想着中国乃至世界的粮食问题。这三类科学家各有特点，我们对于创新人才怎么认识？

2004年我和研究生交流的时候，我说作为爱因斯坦这类科学家，他一定是慎思明辩领军型科学家。还有顶天立地式开拓型科学家，解决实际难题，推动社会进步和经济发展。推动学科的发展也推动了人类的进步。这类的科学家应用型。我们怎样去谈对人才培养，对创新型人才首先认识是高智商。但是这些人才有一些特征，对做事的激情。他对研究领域有极大的激情。带有独立思考的能力，还有悟性，不是知识能够替代的。悟性与批评精神，要有独立思考，要有置疑的悟性。陈景润的时代已经过去了，往往需要团队的研究。

研究生的教育特点的认识，我们作为导师，作为研究生教育工作者，首先应该主要是激发学生们主动求知的内在动力，对于成长成才成功的渴望追求。不仅仅是传授一点不过时的知识，研究生的培养，最重要是导师。研究生的导师责任非常大，没有不想成才的学生，只有不负责任的导师。在师生互动层面上，可以说是研究生教育的一大特点。

国内的研究生培养体系到底怎样认识的？经过这么多年的实践，我们国家的研究生教育对国家的人才队伍的建设成效显著、贡献巨大。面向国际视野，拿着国家需求要求研究生培养还有不足之处。学派级学术思想的熏陶不足，领袖级导师精神的引导不足，国际化团队基地的孵育不足，前沿性课题探究的磨炼不足，优势化技术体系的支持不足。

这五方面的不足，决定我们研究生的培养有待于进一步的提高，文化积淀需要时间，也需要精神的传承。每个学校有专业优势和特点，有学校的理念。研究生教育规律是一个，因材施教，分门别类加以突出特色，还是要加以积淀和传承。

对于创新性的思考，从医学的角度来说，四年前从上海到北京工作，在上海整整工作三十年。我们报告里提出5+3，医学教育科学性。

第二方面，“四位一体化”阶段式研究生创新培养模式的实践。精神引导为根本，知识传授为基础，能力培养为重点，素质锻造为核心。自己培养过程中，希望作为基础科学、医学整个的提升。

思行合一模式，以“思”为先，以“行”为本，思行合一。现在很多导师把学生当做劳力使，不当学生去培养，这是很大的问题。在理念的树立方面是不是让他献身事业，追求卓越？

两段论，第一阶段，他知识比较薄弱，重点培养基本素质。兴其趣，壮其志，静其心，奠其基。

第二阶段，能力特别是解决根本性问题的能力培养，培养独当一面。练其能，定其位，开其悟，鼓其势。我们的导师能不能醍醐灌顶，能不能使你的理念能够很快的传授到学生的身心里。现在的学生的心理比较脆弱，对他们来说，小成功是大成功之母，有的时候小成功之后鼓励他兴趣，然后一步一步大成功。

查阅文献，分析现状，了解前沿与热点，就是如何学。寻找重要问题，感悟学科和领域发展趋势，就是如何想。就像苏轼说的，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

掌握基本实验技能，熟悉特色的平台技术，就是如何做，记录实验现象，总结结果，撰写科研报告，就是如何写，参加与主讲交流，就是如何讲。

三个计划，实质性推进研究生培养内涵，夯基计划，攀登计划，登峰计划。

四位一体化，精神引导，知识传授，能力培养，素质锻造。理论依据，导师不仅传授知识，还要教授方法，最重要的是传授理念。一流导师对于治学理念和治学方法，整体的对学生来说非常非常重要。

五者合一导师制，保障研究生创新性培养的实施。导师是教育者，激发他的创新成才的热情信心。导师是引导者，导师是示范者，导师是管理者，导师是组织。对学生导师群的建设，一定是管理的，而且是实验室凝聚力的组织者。

我的学生过去有11位获得优秀博士论文，中国十大科技进展一项，中国高校十大科技进展四项，这些学生毕业以后，自己也成才，有两位已经成为国家杰青，有四位成为国家优青，而且有的成为国家自然科学重点项目的负责人，国家有些规划教材的主编，也有的二级学会的主任委员，副主任委员什么的，说明他们积极的成长。很多学生出国，到国外实验室继续在《Science》、《Nature》上发表文章。

研究生创新培养的几点体会，新现象、新领域、新体系、重理念。我是研究细胞的，2003年在国际《Blood》杂志上发表了文章。我们实验室在这个层面发现新的细胞，和心肺肿瘤有联系。我的学生在实践当中可以通过研究，直接涉及到免疫学基本科学问题。我关注新领域，使学生在前沿自己探索的磨炼。天然免疫是大的问题，2011年诺贝尔医学将授予三位科学家，就是天然免疫这个领域里。所以围绕这个很多学生做了这个领域的工作，发表在《Nature》等一些杂志，病毒怎样去免疫的监督，去年的《细胞》杂志。

在探索当中还有新的体系很重要，最近表观今年发表了一篇《Science》。至善是个境界，善于解决问题，而且要善于提升你的境界，善于完成。一方面思路要非常清晰，九笔把一个佛像画的这么慈祥是一种境界，一种简洁一种创新是我们追求的一种境界。

我感谢在上海工作的第二军医大学免疫学教研室，我的同事和领导，感谢教育部学会的领导的支持，谢谢大家。