浅论人类文明的进程和规律(2)
教师和领导应该首先改变过去的教育观念，不能走老路，重复别人之路，要鼓励学生大胆尝试，不怕失败。俗话说：“失败是成功之母。”其实在这方面老一辈的部分科学家已为我们做出表率，苏步青先生就是一例。我们应在全社会推广“苏步青效应”，使全社会都形成尊重中青年科学家创造力的意识。党的“十五”大已明确提出，尊重科学，尊重知识，尊重人才，这是我国科学界发挥才智和创造力的力9源泉。
诺贝尔奖从颁发至今。科学奖几乎都被欧洲和北美洲人(包括移民)所拥有，在20世纪前50年间，诺贝尔物理学奖得主主要是欧洲人，从1901至1950年，共有42位欧洲科学家获奖，而北美洲只有6位，50年代北美洲共有10位科学家获此奖，以2个人的优势首次超越欧洲。从此情况逆转，1954年至2000年美洲共有63位得主，而欧洲只有38位。在70年代以后。北美洲每10年有14位获奖者，特别是到了9。年代，欧洲只有3位获奖者。
化学奖的获奖情况是：70年代北美洲的获奖人数才超过欧洲。在此前约60年间，化学奖的获得者主要是欧洲的科学家，计有51名，相比之下，北美洲只有17位。70年代北美洲共有10位科学家获诺贝尔化学奖，比欧洲多3位。80年代北美洲有13位诺贝尔化学奖得主，比欧洲多7位。90年代，北美洲有13位得主，而欧洲仅有5位。而诺贝尔生理学或医学奖、经济学奖得主几乎都集中在北美洲。
由此可见，第二次世界大战以后，科技中心从欧洲向北美洲转移是基本趋势。亚洲要想在21世纪拥抱世界科学技术的中心，有必要认真总结北美洲成功的经验，借鉴北美洲成功的做法。目前我国对于世界科学中心转移的规律缺乏深入的、系统的研究，所以难以为“科教兴国”发展战略的实施提供可借鉴的做法，因此有必要组织力量进行专门研究，以促进“国兴科教”、“科教兴国”以及“于五”计划的顺利实施。
综观诺贝尔奖颁奖100年的历史，获奖者的成果代表了20世纪科技前进的步伐，极大地推动了人类历史的发展。以物理学奖为例，它的颁发可分为四个阶段。第一阶段的25年中，获奖者的研究成果推动了由经典力学向量子力学的迈进，同时也拉开了x射线在各个领域的广泛
