教育教学改革调查报告(2)
自荐和考察的方法选取教师样本。通过对学生的前测和后测,通过实验前和实验后对学生和教师的问卷调查,部分验证了研究初始的假设,此外,在新的教学模式引导下,学生能适时地调整自己的学习方法和学习策略,从而使学习自主性大大加强。教师也从单一的以传授语言知识为主的课堂教学模式转向以语言知识传授、学习方法和应用技能指导这样的课堂教学与学生自主学习相结合的教学模式上来。对此,学生普遍欢迎,他们认为自己学习英语的兴趣增强了,他们的听说能力也获得不同程度的提高。同时,面对这样的结果,教师感到的是激励和压力。因而北京邮电大学认为非常有必要将研究进一步深入下去,进行深层次的实验,同时开展相关拓展项目的研究,相信将会得出更可信、更科学的结论。相信随着改革的推进,各个层面的问题逐渐迎刃而解,改革会在高校教师中深入人心。对于引进现代信息技术进行大学英语教学是一些教师多年的心愿,早就磨拳擦掌等待这一天了。他们认为改革是时代的要求,对国家、对学生有好处。本次推行的大学英语教学改革是一次改变传统教学体系的契机。他们以极大的热情积极投身于这次大学英语教学改革之中,进行新的网络环境下大学英语教学模式实验研究。
这次大学英语教学改革得到了学生的普遍欢迎。网络环境下的英语学习不仅给他们带来了从未有过的紧密的师生关系、图文声像并茂的学习资源、形式多样的课内外教学模式,而且调动他们学习的积极性,提升了自主学习的能力,培养了良好的学习习惯,同时扩展了知识视野、提高了文化修养,学生的英语综合应用能力也得到提高。参加试点的学生在近几年的全国英语竞赛中频频获奖,取得优秀成绩。在调研中,学生对教改的支持高于教师,教改使会学习的学生有了很大的发展空间,向更高的层次迈进;教改也使英语学习程度差的学生在教师分级教学中得到提高,增强自信。学生喜欢形式多样、能为他们提供施展自己才华的课堂活动。这次改革基本实现了学生对大学英语的要求。有些学生还积极参与改革,为教师献计献策。上海交通大学自课程实施改革以来,学生对大学英语课程的满意率提高,学生网上评教对大学英语课程的满意度达到86.79%,不满意程度为3.52%。满意度在全校的公共基础课、两课等课程中名列首位。05年该校外国语学院在全校本科教学评估中被评为“优秀”。一些试点高校的大学英语部教师的英语课程在网上评教中名列前茅。
