安第斯高原探戈音乐文化的交融说课稿(2)
4、教师简介歌曲的特点:
这首歌曲是具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格的歌曲,采用七声大调式音阶,前部分是领唱,,后部分为合唱,歌词用西班牙语,被称为“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被称为“松”,与西班牙民间音乐有着不要可分的关系,“松”通常是大调式,节奏明快,旋律动听,气氛欢乐。西班牙对墨西哥进行了统治,因此,墨西哥的文化,社会和政治关系深深地带有西班牙文化的影响,而墨西哥是古代印第安文化重要发原地之一,又是西班牙殖民统治后的中心之一,这包括音乐在内的各种文化是具有十分典型的相互交融的特征。这首歌曲就是典型的相互交融的特点之一。
3、 教师伴奏,学生有表情地演唱歌曲,再次感受音乐的风格特点。
创造与活动
(一) 播放探戈舞录像片段。
1、 提问:这种舞蹈叫什么舞蹈?节奏有何特点?(学生根据录象舞蹈动作和课前收集的资料相互交流)
归纳:这是探戈舞蹈,采用连续的切分音节奏。
2、 教师展示一些探戈舞蹈的图片,介绍探戈舞蹈特点。
探戈是阿根廷的一种舞蹈,它是一种音乐、唱和舞蹈于一体的综合艺术。探戈已固的格式,即兴花样翻新等,现代探戈的舞蹈风格是有深沉、含蓄、洒脱是特点。运用节奏变化多样,但切分节奏运用是最多的。
师言:拉美的舞曲音乐更为丰富,它以独特音乐风格和变化多样的节奏,深受世界各国人民喜欢。它已经很好的融入了现代音乐和国际标准体育舞蹈之中。
3、教师简要说明国际标准体育舞蹈。
1)、拉丁舞(桑巴、伦巴、恰恰)学生观看录像,随录像模仿舞蹈动作。
(2)、摩登舞 (探戈、狐步舞、华尔兹)
a、观看国标华尔兹舞蹈片段。
b、学生随音乐表演华尔兹舞。
(3)、教师列举几种典型探戈风格的节奏,学生用拍手或身体动作分组做探戈节奏练习。
a、首先进行单声部的节奏练习。
b、逐步增加声部,从二声部到三声部。
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(二) 欣赏乐曲〈小伙伴〉
1、 思考:A:舞曲节奏是怎么样的?(连续使用切分节奏,探戈舞曲风格)
B:舞曲情绪怎么样的?(既有平稳、持重的情调,又有紧张、激越的情绪,表现出一种矛盾的情绪)
2、 教师出示乐谱,简要的介绍乐曲,学生轻声唱谱,教师伴奏。
3、 教师板书〈小伙伴〉乐曲的节奏。
4、 学生随录音带运用课前准备好的易拉罐、沙袋,矿泉水瓶,教师提供部分打击乐器:手鼓、沙铃、铃鼓等随音乐模仿乐曲节奏。
5、学生根据《小伙伴》音乐节奏,即兴填词或教师提供歌词,教师击鼓敲节奏,学生有节奏的地朗读。
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大 家 跟 着 我 的 节 拍走, 跳 起 一 段 轻 松 的 舞 蹈,
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即 使 我 们 慢 了 一 小 拍, 我 们 也 会 无尽 的 快 乐.
6、 请个别同学讲述或演绎探戈舞,教师指导。
评价与总结
1、师生共同回顾和交流拉丁美洲音乐的风格及其感受。
2、教师总结:今天我们主要通过拉丁美洲三种不同类型的音乐作品感受、理解、体验了拉丁美洲音乐的地域特色和风格特征。虽然拉丁美洲离我们很遥远,但生活中随时都可以感受得到它的存在,更高兴的是拉丁美洲音乐已走进了国际,已经很好的融入了现代音乐和国际体育舞蹈之中,走进了我们的生活,深受到世界人民的喜
