初中历史小论文范文
有效教学含义从“有效”和“教学”两个角度来界定，得出有效教学的理念：①有效教学关注学生的进步或发展，②有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念④有效教学更多地关注可测性或量化；④有效教学需要教师具备一种反思的意识，⑤有效教学也是一套策略，包括教学准备、教学实施、教学评价三个方面[1】。所谓“历史课堂有效教学”，主要是指通过历史教师在一段时间的课堂教学后，学生所获得的具体进步或发展。历史教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。那么，我们应该如何实现历史课堂教学活动的有效和高效呢?笔者认为，在历史课堂教学活动中应做到以下几个方面：
一．立足新课标。确定历史教学的三维目标
普通初中历史课程是用历史唯物主义观点，阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一基础课课程[2】。这就明确地告诉我们，历史教学的根本目的在于提高现代公民的人文素养。而其宗旨在于培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生的全面发展。，而初中历史课程目标又分为三个部分，即：知识与能力目标；过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。必须强调，三维目标不是彼此独立、相互割裂的，而是相互联系、相互融合的，知识中有情感，能力中有方法，过程中有价值取向。也只有通过三维目标的实施，我们的教学活动才达到《初中历史课程标准》所规定的要求。例如，我们在设计九年级下册第19课机遇与挑战《走向全球化》这一节的三维目标时，可以这样设计：知识与能力目标：概述经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题和对策；过程与方法目标：开展课堂讨论或辩论：经济全球化对中国的影响是利大于弊还是弊大于利?如何解决经济全球化进程中出现的问题?情感、态度与价值观目标：引导学生形成关注人类命运的人文主义精神、树立科学意识和全球意识。在具体的教学过程中，我们要将这三维目标有机的融合为一个整体。知识与能力目标只有通过一定的过程与方法才能实现，而情感、态度与价值观目标只渗透于知识与能力目标和过程与方法目标当中才能更好的达成。我认为，情感、态度与价值观目标的实现是根本，作为现代公民，必须有崇高的品德和庄严的社会
