100以内加减法教案(3)
谁会列式?(40+20=)为什么用加法计算?
这幅图还可以理解成什么意思?(两边一共有60瓶墨水,右边有20瓶,左边有多少瓶?)
怎样列式?(60-20=)为什么用减法计算?
请你独立计算出这两道题的得数,把它写在书上.
2、口算:3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
学生独立完成做一做的第2题.
订正:每组题各有什么联系和区别?
(每组题相加或减的数相同,但计数单位不同.每组的第1题是几个一加或减几个一,还得几个一;第2题是几个十加或减几个十,还得几个十.)
三、巩固练习
出示图片“做一做(3)”.(教材第58页做一做的第3题)
师:要求一共有多少个珠子,怎样列式?请你独立完成这两道题.
订正:比较一下,这两道题有什么不同?计算时要注意什么?(第1题是40+3=43,第2题是40+30=70,注意只有相同单位的数才能直接相加.)
4、对比算:40+3= 60+2= 7-5=
40+30= 20+60= 70-50=
同桌一组,各做一行,完成以后互相检查,对比说不同.
5、口算比赛:教材第58页练习十的第2题、第4题.
学生独立完成,比谁算得又对又快.(前五名同学发小红旗)
第二课 《两位数加一位数、整十数(不进位)》教学设计
(一)教学目标
1、掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法。
2、初步学习会“迁移”的方法学习新知识。
3、培养学生严谨的学习态度。
(二)教学重点、难点
掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法。
(三)预计教学时间:1节(仅指新授课,不含练习课时)
(四)教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、观察,课件出示主题图(让学生找出解决问题所需要的信息、数据)
要求:从图中你看到了什么?数一数,你知道它们有多少吗?一包有多少本?
2、(确定解决问题的方法,列出算式)
看图提出问题,谁能提出不同的问题?
(1)数学书有多少本?
(2)语文书有多少本?
(3)一包数学书和一包语文书一共有多少本?
(4)一包数学书比一包语文书多多少本?(一包语文书比一包数学书少多少本?
(5)数学书和语文书共多少本?30+8= ?
整十数加一位数是已经学过的知识,列式后可直接口答结果;
要求数学书和语文书共多少本?也要先知道数学书的本数;
35-30= ? 告诉学生两位数减整十数是今后要研究的.
今天研究的是两位数加一位数和整十数.
35+3= 35+30=
3、合作探究:
如果要你算出有多少本数学书,你能怎样算?
用小棒摆一摆,说一说,你是怎么想的?
(学生动手操作,很容易把单根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,
也就是先算5+3=8,再算30+8=38.)
4.再次探究:怎么算一包语文书和一包数学书有多少本?
自己摆小棒,在小组里交流自己是怎么想的.
(摆小棒、交流算法,让学生通过动手操作、讨论交流,探讨两位数加一位数、整十数的计算方法。体现了自主探索、合作交流的学习方式。)
5.反馈:怎样计算两位数加一位数和整十数?
A动手操作,理解口算方法。
B总结算法:计算时要注意计算的单位,个位上的数要加在个位上。