初中语文单元教案(6)
三、小组推荐作文,全班集体评改。
四、指导学生根据评分标准打分。
第十三课时:口语交际——劝告
学习目标:掌握劝告的几种方法,并运用到平时的口语交际中。
教学步骤 :
一.导入 :
启发学生回顾自己的生活,围绕下列问题展开交流:你们在日常生活中,遇到过哪些不正确的行为?你们是怎样想、怎样做的?结果又是怎样的呢?
学生交流,然后提出“劝告”一词。
二.研讨案例,探究劝阻要领。
1.出示案例
案例:张明和李响在高压电线旁放风筝,玩得非常开心。这时,江晓宁急切地跑来,对他们说:“喂,你们不能在这儿放风筝!”张明不服气地说:“我说班长大人,你管得也太宽了吧!”江晓宁着急地嚷起来:“在这儿放风筝是非常危险的,快离开这里。我是好心好意,你们怎么不听我的话呢?”李响说:“不就是放风筝吗,值得你大惊小怪吗?”说完,他们再也不理江晓宁,专心地放他们的风筝。
2.讨论案例。
(1)如果你和同桌就是录像中的张明和李响,你们会接受怎样的劝告?
(2)通过学生的讨论,归纳出有效劝阻的要领:
“正面劝导”法、“直话屈说”法、“归谬”法、“激将”法。
三.小组合作学习,表演情景剧,参与劝阻实践。
学生回忆自己及班上其他同学曾经有过的不正确行为,征得当事人的同意,与他(她)合作表演互相劝阻。
四、 课后学习:根据课后习题,自主创设情境,劝告他人。
第十四课时:单元专题交流或语文活动。
一. 针对本单元的内容结合自己的兴趣,爱好及理解,确定一个专题内容作为本单元的探究问题,并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组,(如《从百草园到三味书屋》主题的探究;寿先生是怎样的一位老师?)学习结束后,写成小论文,举行论文交流大会,优秀作品编辑成册。
二. 开展“说说我的童年生活”的故事演讲活动。
(附:苏教版七(下)第二单元测试题)
苏教版七(下)第二单元测试题
杭佳楣(常州市北郊中学)
一、积累运用。
1、把下面语段中拼音所表示的汉字写在横线上。
像蜂 (die)飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心屏中,少年时代的读书生活恰似一幅流光 (yi)彩的画页,也似一 (que)跳跃着欢快音 (fu)的乐章。
——《我的“长生果”》
2、默写。
不必说 ,光滑的石井栏, , ;也不必说 , ,轻捷的叫天子(云雀)忽然 。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。 , 。
3、仿照上段文字中加点的句式再造一个句子,创设一种情景。
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4、根据自己的积累,写出两句珍惜时间或生命的名言警句。
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5、电视连续剧《西游记》中,有一段歌词写到“杀你个魂也丢来魄也落。神也发抖,鬼也哆嗦,打得那狼虫虎豹无处躲。”根据这两句话,写出四个形容妖魔鬼怪溃败场景的