感受文化影响教案
教学目标
知识目标：
识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响；理解文化对人的影响的特点：迁移默化、深远持久。
能力目标：
引导学生积极参加健康向上的文化活动，培养正确的交往方式、思维方式；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。
情感态度和价值观目标：
通过本课的学习，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的世界观、人生观、价值观，接受优秀文化，促进自身全面发展。
重点：理解文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。
难点：评述文化生活对人们交往方式、思维方式的影响。
教学方法：采用情景分析法、讨论法和讲授法相结合的教学方法，设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解。
学情分析：通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系，明白了第一课是从社会发展的角度看文化，这就为本节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，需要教师用有效的方式加以启发和引导。
教学过程
导入：
老师：教师节我收获了两个感动：一个是看电影《沂蒙六姐妹》，一个是教师节早晨收到学生祝福短信。电影、手机短信属于文化，体现文化对我的影响。（可以用多媒体展示一下）
同学们每天也都会受到文化的影响。这节课我们一起来感受文化影响。
自主学习：（多媒体展示，带着问题看课本）
一、文化影响面面观
1、文化影响的来源
2、文化影响的表现
（1）交往行为和交往方式
（2）实践活动、认识活动和思维方式
二、文化影响的特点
1、潜移默化
（1）不是有形的、强制的
（2）主动参加健康向上的文化活动
2、深远持久
（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的
（2）世界观、人生观、价值观对人产生深远持久的影响
课堂探究1：①你知道这些礼节的意义吗？
②你还知道哪些不同民族的礼节？（让学生各抒己见）
教师提示：①献“哈达”是我国藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。在西藏，遇到婚丧节庆、应来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。“哈达”是一种生丝织品，纺的稀松如网，也有用丝绸为料的。“哈达”在不同的情况下代表着不同的意义。佳节之日，人们互献哈达，表示祝贺节日愉快、生活幸福；婚礼上呈献“哈达”，意味着祝愿新婚夫妇恩爱如山、白头偕老；迎宾时献“哈达”，表示一片虔诚、祈祷菩萨保佑；葬礼上献哈达是表示对死者哀悼和对死者家属的安慰。后来人们又对哈达的由来作了一些宗教方面的解释，说它是仙女身上的飘带，并以它的洁白象征圣洁和至高无上。
