《菜园里》教学设计与思考(3)
一、创设活动发展主体
著名教育家赞科夫说过:“如果真正广阔的生活冲进教室的大门而来到课堂,教室的天地就更开阔了。”生活是教学的源泉,也是学生们认识世界的重要途径。在教学中,我注重从生活实际出发,把教材与生活相融合,让学生在有趣的生活中学习。在学习《菜园里》一课时,课前跟着爸爸妈妈到菜市场去买菜,认识蔬菜、了解蔬菜。学生在自由时空中遇到新事物、新问题,觉得有趣,不自觉动眼观察、动手收集、动嘴询问、动脑思索,学生在实践活动中,直接感受到语言的魅力。课堂上我积极创设活动,让学生生动、活泼、主动参与课堂教学全过程,比如观察菜园里有哪些蔬菜宝宝时,我先交给学生看图的方法,然后放手让学生去看,最后遇到卷心菜这个稍难理解的词时,我出示了卷心菜的实物,增强学生的自我体验与实践,这样充分给予学生自主学习的时间和空间,让学生亲身参与。
二、课中操和儿歌相结合
一年级的孩子年龄小,注意力很难集中,在平时的课堂教学中,我们都设计了课中操。在本课的教学中,我发现儿歌的每行都是八个字,就突发了创编儿歌,把儿歌唱下来的想法,然后加上课中操的动作,让学生既放松了身心,又巩固了儿歌的学习,同时激起了学生学习的兴趣,效果还是很不错的。
课堂结束后,我也有了一定的思考,如果这堂课上再多放手给孩子,让他们去发现,去质疑,或许他们的探究能力会更强。