北京首批正高级教师唐挈：＂70后＂物理教学艺术家(3)

这样的展现方式包括语言，也包括板书。唐挈的字写得极好，他的板书在向学生传播知识的同时，也像是书法展示。每一节课，唐挈只写一黑板，中途不擦。下课的时候，他会站在教室门口，回望自己的板书，既是检索自己今天的知识点有没有讲全，也是对自己教学的陶醉。

汤玉林老师说，"在我所认识的物理老师中，论板书，无人能出其右。"

在唐挈所说的"高端的思想"和"低端的展示"都具备了以后，他还要做学科教学的大众化处理。什么是大众化处理?就是深入浅出。

将物理教学"大众化处理"

中学物理和大学物理不一样。大学老师教物理，通常面对的是学物理专业的人，而中学老师所面对的是刚刚入门的学生。唐挈说，这些学生可能90%未来都不会从事物理方面的工作，那么怎样让他们跨进"物理的门"就比较重要，让学生掌握一些物理的基本知识对他们未来的成长总是有帮助的;而对于将来可能从事物理工作的10%的学生，则要为他们提供一个前进的通道。

这些都需要高超的讲课技巧，不夸张地说，唐挈是一个物理教学的艺术家。

在中学物理课中，有一个"楞次定律"，这是一条电磁学定律，可以表述为：感应电流的效果总是阻碍产生感应电流的原因，或者说感应电流的磁场总是阻碍磁通量的变化。对于学生来说，这着实有些费解。唐挈用了两个类比让学生豁然开朗。

首先，他告诉学生可以想想"小孩心态"。"一个小孩和父母在家正玩得开心，突然来了一个他不认识的客人，把他和父母做游戏这个事情打断了，你说小孩是什么心态?"唐挈说，"一定是一种自然的排斥，对这个人有拒绝感，他的心里肯定是不希望因陌生人的到来而改变自己与父母同乐的现状。这就是对变化的反应。"

还有一种心态是"烤火心态"。 "一堆人围着烤火，假设炉子里的炭少了，要聚拢一点;如果炭多了，火旺了，就要往后一点，总之，想要维持原有的体感温度。"

将这两个心态讲完以后，学生再来理解"楞次定律"就容易得多，更关键的是，学生和物理的距离贴近了。

教学之余，唐挈利用闲暇时间设计了很多仪器和教具。有一年"五一"长假，他用七天的时间做出一个证明"法拉第电磁感应定律"的教具。在物理课本上，有关这个定律只是一句话，但这个定律是怎么得来的，唐挈从没有停止过思考。"如果不知道是怎么得来的，而只是盲目相信书本上的说法，那么教学的时候，面对学生，你心里是不够踏实的。"

这个自制教具的实验效果非常好，让学生直观感受到了定律是如何而来。后来，这一教具还获得全国中学老师发明一等奖。

唐挈这种对事物本质的探索精神，这种知其然还要知其所以然的追求深深影响着学生。在应用学科被市场追捧、而像物理这样的基础学科遭受冷遇的今天，他所教的学生仍然有很多醉心于基础学科的钻研。

一位现在工作在美国而曾经就读于清华大学的学生，曾在大一寒假来找唐挈，告诉他说自己从工科转到了物理系，原因是工科"不讲道理"。以爆炸为例，工科只说明炸多大范围需要多大量的炸药，套用经验公式就可以做到。而为什么需要这么多的炸药?这就是问题的本质。这个学生显然对物质基本结构的认识更感兴趣。唐挈对自己能教出这样的学生深感欣慰。

"研究性学习比普通教学效果更好，可以启发学生更积极地思考。"——唐挈

教改"明星"，一个有精神的人

作为北京口碑最好的中学之一，北京四中在教学改革方面一直敢于走在前头。在北京四中担任物理教研组长的过程中，看到那么多学有余力的学生，唐挈的心中开始了教改的萌芽。

率先推行学生"免修证"

他提出对物理成绩优异的学生可以尝试"免修"。有免修意向的学生需要参加一个考试，就是对下一