以社会用人标准为目标塑造合格的技术工人(3)
总结，每月一评比，并在宜传板上公布各班级情况，评出优秀班级，优秀学员。
通过系列教育活动和管理，使学生行为规范有了标准，思想有了变化,学习有了进步，技能有了提高。
2.认真抓好教学研究和教学改革，以社会用人标准为终极目标,努力塑造未来合格的技术工人。
由于特困家庭原因不尽相同，每个家庭子女的思想素质，文化素质，道德水准，行为准则都不尽相同，使他们形成的思想意识也有很大差别。但对于这些学员的文化素质而言，却有多数学员对学习表现出吃力和无奈。进人我校学习是他们对未来的希望，但对于学习又是那么的困难，有的想学习,但学不进去，不知如何学习。有的对以前的知识可以说又几乎是零。面对这一困难局面，学校多次组织教师共同研究如何搞好教学，让学生学有所得，学有收获，进得来，学得下，出得去，用得上。我们共同感觉到，用以前的教学方法生撅硬套是行不通的。要从培养学生的动手能力人手，提高他们的实际操作能力，在实习教学中，逐步引导他们对学习产生兴趣，从而由浅人深地走进技术殿堂。
在这种指导思想指导下，引发了对当前特困学生教学方法的大讨论，并形成了一种新的教学模式，在实习中产生兴趣~用兴趣带动学习由学习中获得知识~从而提高技术水平。通过教学方式方法的改变，结合学生的学习情况，使教学产生了比较好的效果。学生学习兴趣得到转变，自觉学习态度有了很大变化，学习成绩也有较大提高。虽然教师要比以往的教学付出很多辛苦，但学生有了提高，教师的教学成果有了收获，使教师们感到很欣慰。
3.抓“两头”带“中间”，妓励先进学生，帮助困难学生，侠他们共同进步。为了更进一步提高教学质蚤，使学生每个人都学有所得，决不扔下一个学生。在教师和学生中开展了表扬学习好的，鼓励他们更好地学习,帮助学习差的，让他们尽快赶上好的同学，共同增长知识技能，完成学习任务。在学习中开展评比竞赛活动，每次实习课题结束，每个理论学习阶段结束都要进行考核评比，评出好的给予表扬鼓励，对排在后面的学生，给以“吃小灶”单兵教练，手把手地教。一次不行两次，两次不行三次,直到学会为止。这种办法及时抓住了落后的学生，不让他们掉队。因为学习是一个循序渐进的过程，积下的困难会越来越多，使学生丧失学习兴趣。通过我们抓住两头带动中间的方法，使学生整体学习状态向好的方向发展。和开学初相比，全体学员学习兴趣普遗提高,学习成绩有了较大提升，学员反映良好，更使教师感到欣慰。
