牛津小学英语2b教案
牛津教材中了字母和单词较抽象的文字符号，对形象思维阶段的幼儿来说，学习上有的，单单凭借每天二十几分钟的英语课是解决的。这就需要一日活动的各个环节来帮助幼儿新教材的学习。区域活动是孩子们喜爱的，最有利于教师辅导的活动，英语活动创设，使孩子们能在轻松自然的气氛中，熟悉、字母和单词的特性、学习的规律。
这里谈一谈我园牛津教材尝试幼儿英语活动点滴经验。
幼儿感兴趣的活动材料
幼儿思维的形象性决定了的学习兴趣大都来自于对活动材料的喜爱，而文字符号是人类千万年来抽象、简化的结果，对幼儿来说，字母和单词本身并不任何的吸引力，怎样才能让感兴趣呢？有趣的活动材料是且的方法。例如漂亮逼真的实物图片和的字母卡片（用来互嗯涠裕篈-火箭、C-电话机的听筒、F-牙刷等）、色彩鲜艳的拼版（用来熟悉字母的外形）、多种多样的结构材料（用来拼搭字母）、无色的卡通字母形象（供幼儿涂色）、身上贴有字母或单词的玩具（供幼儿理清字母顺序）、用结构材料围搭的字母鱼塘和单词鱼塘（供幼儿玩钓鱼游戏）等深受幼儿喜爱并行之的区域活动材料。总之，只要幼儿感兴趣的东西，教师的精心设计改造，都可以英语活动材料。
创设双语的轻松
幼儿期是学习语言的关键期，英语是非母语，是幼儿学习的种语言，鉴于孩子在幼儿期所语言的局限性，英语活动区不像成人英语交往的英语角那样使用英语，只能在的母语中夹杂教过并能使用的英语字母、单词或短句，例如，孩子们经常会说：“Mummy大A像火箭，Baby小a像蝌蚪。”、“A的朋友是apple。”等，即使不会使用或不愿使用英语的幼儿，也可以自由地选择并英语游戏，感受学习字母和单词的乐趣，教师对英语语言使用不作要求，完全凭幼儿自然流露，但可以在活动时使用鼓励的口吻，使双语的趋于自然与轻松。
