小学优秀教案
教学内容:
小学数学<>第一册教科书第64——65页及练习九的第1——3题.
教学目标:
引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感.
学会10的数数,认读,写数,大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握.
培养学生实践能力,观察能力及初步的数学<>交流意识.
教具学具准备:
投影仪,直尺,学具图片,挂图,数字卡片,小贝壳图片等.
教学设计:
创设情境
老师请大家猜一猜.
a. 有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁 (贴图片0 )
b.能与0做邻居的又是谁 (贴图片1 )
c.在我们所学过的数字中谁最大 (贴图片9 )
d.故事:9知道它最大可骄傲了,它对0至8各数字说:"你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比."0听了可伤心了.1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9.这时,9没话可说了.大家猜一猜,1和0想了一个什么办法
学生可能猜出许多不同的办法,教师引出1和0的想法:
1和0联合起来,站在一起组成"10",10是两位数,当然比9大.设计意图:
在这一环节中,我创设一个非常有趣的问题情境,使学生既复习了9以内数的大小比较,又引起了新的教学思考:1和0用什么办法使9没话可说 引出新课题.这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数,数和数之间是有联系的,是可以组合的.
探究学习
板书:10的认识
齐读"10".
学习10的含义及10以内数的顺序.
联系实际,举与10有关的例子.
我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体,你能给大家举一个例子吗
师:同学们举了很多例子,像这样:人的手指,脚趾,一组的人数,气球个数,花的盆数等等,都可以用10来表示.
(2)做排队游戏.
请小朋友们站成一排(8人),问共有几个人
(老师站进去)现在有几个人 (9人)
如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题
数一数现在有几个人 谁是第10个人 你是从哪边数的 还有谁也可以是第10个人 怎样数
设计意图:
这个活动的设计,给每一个学生展开了丰富的活动平台,让学生在充分的活动空间中举出许许多多与10有关的例子,如:人有10个手指头,10个脚指头,10个同学组成一组等.通过让学生举例,动一动,说一说,数一数,知道10可以表示物体的个数,使学生经历了由物抽象到数的过程,感悟到数与生活的联系,体会到数学<>就在身边,就在生活中.
10的位置与大小.
尺子上的数字.
同学们经常用到尺子,请小朋友观察,9在8的后面,10在哪里,为什么
老师这里也有一把放大的尺子,谁知道空格里应该填几
投影仪出示:
全班齐读0——10,再齐读10——0.
比大小.
10和9中间用什么符号来连接
10 9 反过来 < 10
设计意图:
利用直尺教学10的位置,使学生一目了然,建立数感.同时,使学生再次认识到数字与生活密切相关.在比较10的大小时,给学生提供了较大的比较空间,这样学生思维的灵活性也得到了较好的培养.
