初中英语优质课教案
一、教学内容分析
本文是一篇叙事性的阅读短文，介绍和描述著名作家J.K.Rowling撰写的系列书籍“Harry Potter”的成功发行以及由此给她的生活带来的巨大变化。
二、学情分析
Harry Potter为众多学生所了解的儿童系列丛书，学生对此书的作者J.K.Rowling也有所了解，因此学生对文本内容的文化背景和信息也略知一二，有利于学生对文本的理解。九年级学生已经学习了多种阅读策略，所以学生对于运用恰当的阅读策略进行阅读已经有了一定的基础。本文词数为295，符合九年级学生的阅读要求。
三、教学目标
1、语言知识目标
学生能认读下列词汇：publish, translate, earn, apartment, successful, take off, female, fill
2、语言技能目标
（1）通过老师的引导，学生能理解文本的主旨大意。
（2）通过教师的引导，学生能熟练掌握和运用一些阅读策略来提高自己的阅读速度和阅读质量。本节课所涉及的阅读策略有：预测策略、细节阅读策略、在上下文中猜测词义的策略等。
（3）通过教师的引导，学生能构建词汇知识。本节课的词汇知识构建主要体现在：阅读中通过构词法理解词汇（publish-publisher-published）、通过联想法拓展词义（take off）。
3、情感目标
通过阅读，学生能了解有关J.K.Rowling的生活和其著作“Harry Potter”的发展，了解成功人士背后的艰辛，并能从中学习J.K.Rowling坚持梦想，决不放弃的精神和吃苦耐劳的品质，鼓励学生阅读名著以增长见识，励志奋进。
四、教学重、难点
1、在阅读教学中如何巧妙地、自觉地运用恰当的阅读策略提高阅读质量。
2、如何在阅读教学中有效帮助学生构建词汇知识，落实词汇教学。
五、教学步骤
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计理念 | |
| 一.导入 |
1.教师播放电影Harry Potter and the Philosopher’s Stone的片段； 2.教师引出Harry Potter的系列丛书； 3.教师介绍Harry Potter的作者J. K. Rowling及词汇：female, publish, best-seller, best-selling等； |
1.观看Harry Potter and the Philosopher’s Stone的电影片段； 2.回忆Harry Potter的有关内容； 3.在教师的介绍中输入有关Harry Potter的作者等信息； 4.感知和理解词汇：female, publish, best-seller, best-selling； |
激活学生已有的知识和生活体验，为后续的读说做铺垫。对Harry Potter文化背景的介绍有利于对文本的理解。 | |
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二. 阅读 |
读 前 |
引导学生对文本进行预测 指导学生通过看标题、图片、读首句对文本内容进行预测； |
预测 1.看标题预测对Harry Potter的理解； 2.看图片进一步预测； 3.阅读每段的首句证实自己的预测。 |
指导学生对文本进行预测有利于学生养成一种良好的阅读习惯，同时更好地理解文本。 |
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读 中 |
1.指导学生进行快速阅读，了解文本的主旨大意； 2.引导学生按照两条主线---J. K. Rowling’s life 和Harry Potter books运用恰当的阅读策略进行细读。通过提问的形式让学生搜寻有关J. K. Rowling的生活变化；通过表格的形式让学生搜寻Harry potter books的发展。 3.引导学生根据上下文猜测词汇（take off），理顺句子之间的逻辑关系，并运用联想法归纳take off的其他含义及其应用。根据语境指导学生选择正确的含义。 4.通过对词汇的整合，让学生加深印象，并根据要求选出正确的词义解释，同时指导学生了解词汇的词性； 5.对文本进行概括，指导学生运用正确的词汇完成文本的概要。 |
1.快读。了解文本的大概内容，对文本的主旨作出自己的选择； 2.细读。带着问题找出有关J. K. Rowling生活的信息，按照时间顺序了解J. K. Rowling生活上的前后变化； 3.再细读。找出有关Harry Potter books的信息，用关键词填表。 4.联系上下文猜测词汇（take off）的含义，理顺句子之间的逻辑关系，并运用联想法拓展take off的其他含义及其应用。根据语境选择正确的含义。 5.对文本词汇的整合，加深印象，并根据要求选出正确的词义解释，同时了解词汇的词性； 6.对词汇做进一步的巩固，根据教师对文本的概括填入合适的词汇； |
运用不同的阅读策略，使学生整体感知文本，理清文章脉络，并能在细节处根据上下文理解词汇和句子间的逻辑关系；通过对文本的表层理解到深层理解，培养学生分析问题、解决问题的能力，形成一定的学习策略。 | |
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读 后 |
指导学生在了解文本的基础上，提出问题What do you think of J. K. Rowling? What can we learn from J.K Rowling? What can we do to make our dreams come true?引导学生进行深层次的思考和分析。指导学生联系自己的生活实际和体验，带着问题展开小组讨论，并进行汇报。 | 在了解文本的基础上，通过联系自己的生活实际和体验，在老师的指导下带着问题What do you think of J. K. Rowling？ What can we learn from J. K. Rowling? What can we do to make our dreams come true? 进行深层次的思考和分析，展开小组讨论，并进行汇报。 | 立足文本，并联系学生生活实际进行小组讨论，使学生通过J. K. Rowling 的故事树立一种坚持梦想的精神和吃苦耐劳的优秀品质。 | |
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三.作业 |
布置作业 要求学生完成Level A的作业； 鼓励学有余力的学生完成Level B的作业，合适的时间进行作业检查并进行反馈。 |
Level A：阅读一本自己没有读过的Harry Potter的书；（必做题） Level B：寻找自己喜欢的作家的信息，并写一篇有关此作家和其优秀作品的介绍。（选做题） |
作业的分层设计有利于不同层次的学生有不同的收获，因人而异。鼓励所有学生读名著，激励学有余力的学生完成综合性能力较强的作业。 | |
