幼儿心理健康教案(2)
集中矛盾焦点,责怪班长没有提醒大家,看看班长是否能心平气和、有理有节地应对老师。
其实老师是在考验他。
【分析】心理健康教育活动一定要遵循“教育性原则”,在活动中哪怕只有一个学生的心灵受到伤害,这个活动都是失败的。活动中涉及到对班长的冤枉和批评,所以事先一定要了解班长性格是否开朗,是否具有一定的承受能力。并且要告知他在活动中会表扬他,批评他,让他有一定的心理准备。
一对一访谈:班长上与教师促膝而坐
1、 说实话,当时你心里面骂我了吧?至少埋怨了,怎么埋怨的?
2、 有说出来的冲动吗?那你为什么不说呢?
【分析】这是一对一的对话式教学,需要建立民主、平等、合作的师生关系,只有这样,师生双方才能敞开胸怀、接纳彼此,无拘无束地互动交流。所以,教师请班长坐下,辅以平和友善的表情动作(比如帮班长摆好凳子,牵他坐下)向他传达平等的信息,达到心灵对话的教育效果。
集体谈话:
自由发言。夸班长刚才的表现。(说话不急躁,讲道理)
【分析】“夸班长”其实是醉翁之意不在酒,教师是想让学生在夸的过程中谈自己刚才的心理体验,心里收获,审视内心,推动自我发展。
对同桌说——沟通你和我,有话好好说
第五关:善于批评
夸奖别人并不难,如果谁批评他,还让他乐意听,那才叫本事。
问班长:不介意大家批评你一下吧?是否可以问一下,你有什么缺点?
引导大家从班长的角度考虑斟酌批批评的话该怎样说。
问班长:怎么样,你觉得礼物应该送给谁?为什么是他?(说话时替别人着想 )
【分析】“说话时替别人着想”是教材中的一个教学要点,这句话说起来简单,可什么情况下要替别人着想,怎样说才算是恰当,这里面的学问可以专门开一门课来研究。为了能在短时间内给学生一个初步的概念和感受,教师选择了“给他人提意见”这个话题来切入。给他人提意见是学生生活中经常遇到的情况,要想既表达清楚自己的意思又让对方心悦诚服地接受,并不是一件简单的事。学生经过前机关的磨炼,已经积累了一定的经验和技巧,此时便能在说话时顾及对方感受。
左边的同学对右边的说——沟通你和我,有话好好说
第六关:情景AB剧《失约》
明明和军军头一天约好了要去踢球,可是第二天早上明明改变了主意,他要去玩电脑。军军应该怎么办呢?
选择A:不答应。
选择B:答应。
请大家做出选择。(学生贴图标)
让我们看看选A会怎样?
明明:对不起,隔壁小佳让我今天去她家玩电脑,我不能和你一起去踢球了。
军军:(惊奇)啊?(生气)你……
明明:下次吧,下次我再陪你。
军军:(无可奈何)哎……好吧……
明明走了,华华自言自语:嗯,下次,下次你八成还是这样。
让我们看看如果简单地拒绝,会发生什么?
明明:对不起,隔壁小佳让我今天去她家玩电脑,我不能和你一起去踢球了。
军军:你太差劲了!你总是不守信用,谁跟你做朋友谁倒霉,看我以后还找不找你玩!你别以为这样就完了,咱们走着瞧!
明明:有什么呀,我还会怕你不成!你爱怎样就怎样!
这两个结果你们满意吗?学生发言。
教师小结:
既要表达自己的不满,又不能损害朋友间的友谊,军军该怎样说呢?请大家来帮帮他吧。