从设计走向真实—作为组织实施者对教学干部研修班(4)
班主任，主要负责协调关系、日常规范与要求的落实，以及对每次活动的即时评价，是具体的“组织和管理者”。每次研修活动结束后，研修者都要填写一个评估表，对一天活动的收获、体会、意见与建议等进行阐述，以有助于研修的不断改进。在第一、二阶段结束后，研修班又进行了一次集中调杳，了解参与者对研修的满意度。
根据顺义区教育研究考试中心进行的“各项研修活动的满意度情况”调查显示:
12.5%的学员认为非常满意。理由是:安排合理，形式多样，内容符合学校管理实际，开拓了思路，互相探讨研究解决问题贴近实际;内容丰富，形式多样，不死板，适合本班情况;开阔了视野，拓宽了知识面，对自己的日常教学管理实施有很大帮助;理论与实践、体验相结合。
78%的学员认为满意。理由是:A.从教学实际出发，让学员积极参与;理念更新，理论上指导;对今后工作有指导意义;有理论又是件有体验有反思有情感交流;理论与实践紧密结合，对学员触动很大，引发反思。B.老师讲解生动，活动安排充实，贴近实际，开阔了眼界;理论上的冲击和亲临教育现场，可以借此反思自己，反思教育现状;关注教育热点;将理论讲座与亲临体验融为一体;注重互动对话，给老师拓展的机会，提高了合作意识;对兄弟校的校本研究情况有了深人的了解;作业分层，学员可以自由选题，有自主性。
9.3%的学员认为比较满意。理由是:有理论指导，有实践体验。
综观已经进行的研修生活一一
当问到大家“对所开展的各项研修、学习活动，感触最深的是什么”时，不少人写道:亲身体验从中有所感悟;互动式小组活动;户外拓展训练;校本研究问题的讲座;教师专业发展讲座;课改问题;开放性学习过程—花园村中学“管理论坛”;对校本研究的思路、方式、做法有了较明显的认识;进人具体的教学情景，进行校本研究专业化发展问题。
当问到学员“对各项内容安排对学校教学管理有无指导意义”时，100%的学员认为对目前的学校教学管理工作有指导意义。表现在:将理论用于实践之中;对新课程标准有了更深的认识;促进自身工作落到实处，落到教师的理念与行动中;充分挖掘教师潜能，修正了部分管理办法;学会了如何反思;怎样进行校本教研;对一节好课的评价;教师观念的转变;教学管理思想上开拓了思路。
