高一化学必修一教案(3)
导入新课 1． 质量分数溶液的配置。
2． 分析物质的量浓度的表达式，配制物质的量浓度溶液所需确定的量。
新知学习 问题探究 配制200 g 5%的NaCl溶液，需要哪些实验用品和进行什么样的操作?
归纳整理 仪器：天平(含滤纸)、药匙、玻璃棒、小烧杯、量筒、胶头滴管
步骤：1.计算，2.称量，3.溶解
学习探究 引导学生阅读教材 配制500 mL 1 mol•L－1的Na2CO3溶液需要多少克Na2CO3固体？能否知道所用水的量？
第一节 物质的分类
（第2课时）
教学目标
1. 知道胶体是一种常见的分散系
2. 认识丁达尔效应
3. 逐步探究胶体与浊液、溶液的区别
4. 发展学生的学习兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，感受化学世界的奇妙
教学重点、难点
重点：胶体及其主要性质
难点：丁达尔效应
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
新课导入 1. 从学过的溶液组成导入
2. 从纳米科技简介导入
新知学习
新知学习 指导阅读 提出问题：什么是分散系、分散质和分散剂？ 阅读教材第22页有关内容
归纳整理 分散系：把一种或多种物质分散在另一种(或多种)物质里所得到的体系。
被分散的物质叫分散质，容纳分散质的物质叫分散剂。
思考讨论 按照分散质和分散剂所处的状态，它们之间的能使方式有哪些，并各举一两例 分散质 分散剂 举例
气体 气体 空气
液体 气体 云、雾
固体 气体 烟灰尘
第三节 硫酸硝酸和氨
（第2课时）
教学目的：
1、掌握硝酸的化学性质。
2、利用实验，使学生掌握硝酸的特性——强氧化性；通过讨论、分析、对比的方式，使学生掌握浓硝酸的氧化性大于稀硝酸的氧化性；利用分析演绎的方式，使学生掌握硝酸与碳的反应。
3、通过硝酸跟硫酸的对比和分析，对学生进行辩证唯物主义教育。
教学重点、难点
重点：硝酸的氧化性
难点：硝酸的氧化性
教学环节 教师活动 学生活动
新课
导入 铜在金属活动性顺序表中位于氢之后，而能被浓H2SO4氧化，那么在氢之前的金属是否更容易被其氧化呢?
新知学习
活动探究 ①将一根随时处理完氧化膜的铝条迅速
置于盛饱和CuSO4溶液的试管中，过一
会儿取出。（可用热NaOH溶液处理氧化
膜，）
②把铝条表面的铜用砂纸打掉洗净后，
将其插入盛浓H2SO4的试管中，1～2分
钟后取出。
③把②中的铝条放入饱和CuSO4溶液
中，过一会儿取出。
④把③中铝条取出，置于浓H2SO4中，加热。 观察实验现象，并思考原因
学习探究 1、根据实验①的现象，写出化学反应方程式
2、洁净铝条置于浓H2SO4中无明显现象，难道不反应吗?
3、①③对比，现象不同，说明在②中一定发生了某种反应。根据铝的性质，推测发生了什么反应？该过程体现浓硫酸的什么性质？
4、实验④说明了什么问题？ 2Al＋3Cu2＋==2Al3＋＋3Cu
学生联想到Al2O3保护膜的作用
思考总结浓硫酸与金属反应的特征
第四节 硫酸硝酸和氨
（第3课时）
教学目标：
1.通过引导学生观察.分析实验的现象，培养学生观察和分析问题的能力。
2.进一步让学生体会实验对认识和研究物质性质的重要性，培养创新精神。
