呵护生命教育论文(2)
梁，把师生的情感联结在一起，通过语言上的谆谆诱导，形成一种氛围：教师把知识轻松地“传授”给孩子，孩子主动地吸收。
5-6岁的幼儿，缺乏独立的价值评价标准。我们在实际教学中，要告诉孩子：世界上既有真善美，也有假丑恶。要教会孩子分辨善恶，一方面与小朋友要友好相处，克制自己，阻止无端的攻击性行为，以免造成伤害。同时，也要教会孩子改变性格中的懦弱、胆小的成分，学会如何自我保护。要引导孩子的行为向积极的方面发展，用恰当的语言诱导孩子转向观察、欣赏事物，并及时给予赞美和夸奖，使他们的兴奋点转移到人们赞许的行为上来。
我们在实际教学中，应当抓住有利时机，着重从以下四个方面把握：
一、贯彻“因人施教，有教无类”的思想，学会欣赏每一个孩子。
无条件地接纳每一个孩子，充分信任每一个孩子，不能千篇一律地用一种模式去要求生龙活虎的一群孩子。每个孩子的优点、缺点、家庭的教育情况都要了如指掌，这样才能做到胸中有数，区别对待，有的放矢，使每个孩子都受到关爱、重视，让他们充满自信心，得到应有的发展。
二、从培养孩子自我肯定、自我欣赏方面切入，尊重孩子。
在多种活动中鼓励他们去表现、尝试。在表现、尝试中引导他们认识自己的价值，看到自己的进步，通过积极的恰当的自我评价，改善心境，建立自信和自豪感。同时，要让他们学会倾听，学会请教别人。
三、要掌握赏识的艺术，用肯定性、鼓励性的语言激励幼儿。
当孩子取得成绩或受挫失败时，要用肯定性言语和鼓励性言语进行赏识，如：“你真棒”、“再试一次，一定会比刚才更好”等。但当孩子犯错误时，采用批评性言语就要有一定艺术性，如孩子画画得很脏，老师就不能直言不讳地说：“画得太脏，重画。”而应婉转地启发孩子说：“如果这幅画再干净点就好了”，这样既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。要允许幼儿犯错误，允许有反复，这是正常现象。要宽容、启发、善待孩子。
四、做有心人，善于发现孩子身上的闪光点，及时肯定和强化。
每个孩子都有各自的优势和长处，只不过有些孩子的长处比较明显，很容易发现，而有的孩子的长处被掩盖在其它特征之下，不容易发现。我们教师必须做有心人，才能捕捉到稍纵即逝的闪光点，从而及时地表扬他们，鼓励他们，使他们的长处得到巩固和发展。孩子一旦有不良的苗头，教师应及时发现，及时提醒，必要时要给孩子的心灵以震撼，使其产生自我改正的意识。
