教育论文

认识与表达的统一

时间:2013-01-17 来源:无忧教育网 编辑:淡淡 点击:

认识与表达的统一

    语言与思维是在认识过程中得到统一的。但是大脑的认识活动不仅是信息的接收和储存,而且必须进行复杂的处理和输出,为信息交流服务。因而认识过程的思维和语言的信息活动,只有通过声音、符号的输出,才能将无形的大脑思维,转化为‘物质化”的语言形式。并在输出的同时,以不同的方式,迅速地反馈于大脑,进行核实和控制。所以,准确、生动的表达,虽然依赖于清晰和深刻的认识,但正确的认识,何尝不是借助于表达而获得纠正和改善。认识与表达,输入和输出的辩证运动,正是大脑信息系统不断完善的根本途径。语文学科的特殊性,正是致力于认识和表达相互统一的基本能力的训练。在一系列经过设计的听、说、读、写、看、做等实际操作过程中,培养熟练而灵敏的驾驭语言和思维相互运动的能力,在大脑内部形成一个输入、输出、反馈的稳定的信息系统,从而为自由地认识和表达提供最佳条件。

    当然,语文信息系统的要素、结构、功能的形成和发展,有它本身内在的运动规律。但是它又受到社会环境、生活经验、知识积累、意识形态和个性亲赋等更高层次的自然、社会、精神这三大系统的影响和制约。这些因素以潜移默化的综合形式,通过思想、意志、情感等心理因素,.作用于信息活动的全过程。所以,语文信息系统的形成和发展,既是人类历史发展过程中生理与心理辩证运动的遗传结晶,又是个人与环境相互作用的具有显著个性特色的产物。人之所以为万物之灵,灵就灵在人脑有其它动物所不具有的这一信息系统。语文学科的任务,正是通过科学的训练,_不断完善这个系统,使其担负起正确反映瞬息万变的物质世界和精神世界任务,进而揭示规律,达到改造世界的目的。

    那么怎样才能按照语文学科的本质,二建立科学的教学系统呢?

    长期以来,我们的语文教学是一直沿着知识系统进行的。当然,知识是构成能力的基础。这正如能量的产生需要燃料一样。但是从燃料转化为能量之间,尚有一个重要的环节,就是嫩烧的过程。语文知识要转化为实际能力,也必须经过人脑的‘高温冶炼”,方能产生认识和表达相统一的能力,这是一个极为复杂的大脑信息活动的过程。然而,这恰恰是建立语文新体系的关键所在。

    一切教学活动的难点,莫不是在于如何培养思维能力询题,而语文教学尤然。因为语文形式是受思细内容所制约的,传统语文教学的无力,正是在这里碰到了障碍。

    诚然,传统语文教学在传授知识,’练习写作的过程中,并不是没有培养思维能力。间题的实质是它并朱构成明娜的教学目的、系统的教学内容和序列化的教学方法。它只能是停布在‘多读多练”的直观经验的阶段,缺乏科学的训练系统。它最显著的表现是偏重课文和知识的讲授,强调记忆和攀仿。对于各项分解的知识,怎样联系生活实际和思想活动,针对不同目的要求,将复杂的信息群进行重断选择、排列、组合,渗透,变式、转化等综合的思维能力的培养,就无能为力了。于是出现了一篇又一篇课文的重复式的讲解和各种单项知识的练习,却没有形成序列化教学过程。这就必然影响到教学质量的提高。

    当我们认识到语文学科的本质和传统教学与此不相适应这一情况,就可发现语文教学必须遵循这一系统的内在规律扩建立有序的、可控的、可测的教学新系统。它的根本任务不仅是语文知识的掌握,而且是思维能力的培养。整个教学过程的设计应集中于语言信息系统的要素、结构、功能的完善,培养清晰认识和顺畅表达的能力。

    那么,语文知识系统和心理系统究竟通过怎样有效的途径,完成培养能力的任务呢?

 

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