小学教师心理教育论文(2)
这主要表现在自我评价偏高和角色意识的欠缺上，即因各种认知偏差而造成的态度偏差。多数教师表示不愿意过多地利用业余时间来处理学生事务，抱着完成我的课堂任务即行的态度，甚至少数教师与学生关系紧张，老师不想教这些学生；学生也不喜欢老师，从而不喜欢这些老师的课，甚至不上这些老师的课。
（三）情绪不稳定，自制力差
主要表现为性情急躁，反应过敏，容易冲动，不善控制等等。遇事不顺，常会体罚学生，自暴自弃。如初一年级的李伟是个胆子很小，十分腼腆的小男孩，一天上英语课时，吴老师提问昨天讲过的问题，一连叫三个都没回答上来，吴老师心中的火直窜头顶，他又叫了李伟，仍然没有回答，吴老师怒目圆睁，用力的把书一摔，用手使劲的掐着李伟的脸蛋吼道：“你们一个个都是怎么听课的！这么简单的问题都答不上来，你们都是白痴、笨蛋……”吓得李伟哭都不敢哭，直哆嗦。
（四）人格缺陷与人际关系紧张
表现为与周围人经常发生矛盾冲突，对领导不能理解支持，密切配合，对同事不能和睦相处，协作共事，对学生不能关心爱护，尊重理解，经常出现唯我独尊，自我中心、主观、偏狭、多疑、懦弱等不良性格。
此外，还有少数教师有各种神经症的表现，如焦虑症、抑郁症、强迫症、疑病症和更年期综合症等症状。这些症状的存在，都会对教师的心理与行为产生不良影响，从而间接地对学生产生一定的消极影响。
二、农村中小学教师面临的心理问题及其原因
英国戏剧家莎士比亚的剧本《皆大欢喜》中有这样几句台词：“全世界是个舞台，所有的男人和女人都是演员，他们有各自的进口和出口，一个人在一生中扮演许多角色”。现代教师所扮演的角色更是多重而复杂的。他们既是人类文化的传递者，学生灵魂的塑造者，班级活动的领导者，学生家长的代理人。他们所处的大环境（社会环境）、小环境（学校）以及他们的职业性质、素质条件等都在熔铸着教师这一特殊角色。21世纪又是一个机遇与竞争并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。因此，农村中小学教师面临种种问题，其表现
（一）社会发展变化所带来的心理问题、迷惘、困惑。
