从兴趣入手引导学生自主学习拼音
兴趣是最好的老师，是诱发学生学习的动机的重要因素。学生有了兴趣，就会产生探求知识的欲望，更积极主动地学、问、想、做。语文课程标准把激发学生学习兴趣，使学生学到学习的乐趣作为重要的目标提了出来。一年级新生认知水平低，注意力集中时间短。拼音教学中，教师如果只是让学生反复拼读，重复抄写，学生学习起来一定非常被动。如果教师能够根据学生的年龄特点，充分利用教材，创设情境，把拼音学习与学生的生活实际联系起来，那么学生的拼音学习就会变得有声有色、趣味无穷了。
一、利用情境，激发兴趣
1、带入情境，引导创新
我在教学声母“d、t、n、l”这课时，我不是直接教学生怎么记，而是让学生结合看图，自己想像说顺口溜记忆，让学生借助事物创设情境编儿歌记，或者用联想汇编儿歌记。经过学生开动脑筋，积极思考，每个学生才能用非常形象生动的顺口溜或儿歌说出。例如：
小鼓棰ddd，左下半圈加小棍ddd，b字反放就是d.。
雨伞把子ttt，f字倒放也念t，大写t字真像七。
一个椅洞nnn，把u倒放读nnn，m字一半就是n.
小棍一根lll，一个手指也是l。筷子缩短还念l。
我利用教材，把学生带入情境中，启发引导，使学生学得规范，用得自然，既获取了知识，又发掘了学生创造潜能，还激发了学生学习的兴趣。
2、巧设情境，发挥潜能
巧设情境有利于激发学生学习语文的兴趣和求知欲望，能调动学生学习的积极性；有利于学生认识事物，感受语文魅力；同时也有利于学生掌握必要的基础知识和基本技能。
（1）用“打电话”的交流方式检查学过的知识，使学生乐意参与，主动学习。如在上课前3分钟，我用手势虚拟打电话，要求学生与我合作交流。
师：喂，你是某某同学吗？
生：老师，我是某某某。
师：上节课我们学习的三个复韵母记住了吗？能告诉我吗？
生：老师，我记住了，它们是ai、ei、ui。
生：谢谢老师。
然后让学生们一起把三个复韵母读一遍，接着学习新内容。在新课内容学习后，再指导学生与学生之间“打电话”交流，并提示学生可以采用各自说话方式与同学进行交流，以达到掌握新知识的目的。
（2）用“悄悄话”的游戏复习巩固声母。如我将学过的六个声母：zh、ch、sh、z、c、s（发音易出错误的）按小组悄悄告诉每组的第一个同学，由第一个同学依次向后面的同学传去，一直传到最后一位同学。老师让最后一位同学汇报，根据汇报情况，评判正误，对传错的同学指导订正。全班同学再练读，循环往复，使全体同学在游戏的情境中得到了训练。
（3）用听音乐传卡片等形式进行知识传递，学生在这样的氛围中兴趣盎然，学而不厌，乐在其中。
二、活用教材，引发兴趣
新教材文质兼美，形式多样，很符合儿童的发展特点，适合学生学习，新教材还为教师教学开辟了广阔的施教天地。但是开放型的教师，不是教教材，而是活用教材。因为研究教材是上好语文课的前提，是备课工作中的一个重要环节。我们只有把教材与自己的教学对象结合起来，调整、修改教学内容，寻求与学生的共鸣，才能达到每一节课的教育价值。
例如：汉语拼音“ie、üe、er”一课的教学内容共有五部分组成的，按教参的教学参议应分成三项进行教学。第一项是字母教学和整体认读音乐教学。第二项是拼音教学。第三项是认识字词、读句子、儿歌的教学。在教学中，如果教师按教参“建议”顺序按部就班地安排教学进程。即使是形式再多，也只能是教死书，死教书的“教书匠”。只有把这一课的三项内容有机地结合起来，分析研究其内在的联系，才能充分利用这一课的所有资源，有效地发挥它的价值。比如在指导学生学习第一项内容ie、üe、er时，除让学生学会认识，区别比较韵母ie和整体认读音节ye外，还可结合看图及拼音中的人物、事物口头组词：爷爷、姥爷、大爷等或树叶、黄叶、落叶、一片叶等。组词后，再找出句子中带有ie的die（叠飞机）、tie（贴近）、nie（捏泥娃娃），拼一拼，说一说。在指导学生学习üe和er时，可以把看图、拼读音节和儿歌有机地结合起来，这样不仅加深了对字母的认识，还使学生在学拼音、组词、学儿歌中思维得到了拓展。
三、自我展示，培养兴趣
现代社会提倡人们大胆展示自我，“推销”自己。从现代教育的观念上说，培养小学生有自我“展示”的精神和自我“推销”的意识，是培养学习兴趣的一个重要方面。学习拼音，天天拼读，对大多数学生来说，时间长了，或多或少都会产生厌倦的现象。而天天给学生展示自我的机会，学生就会感觉新鲜，有成就感。都会报以极高的热情。再加之教师激励性评语的推助，学生就会在不断的挑战中获得成功的喜悦。如在教学汉语拼音前，我先出示字母a、o、e、i、u、ü，让学生看看谁会认，或认识其中的一个或两个都可以。采用“我会认”“我会说”“我会念”等语言，展示给同学们听，再说说是怎么学会这几个字母的。我根据学生掌握的情况，再进行有的放矢的、有针对性的指导。另外，还可采取课前说发现、课中讲发现、课后谈发现的自我形式，调动学生的多种感官，培养兴趣，发展智能。因为小学生对任何知识的学习都不是从零开始的，我利用学生已有的知识经验启发学生自主实践，大胆展示，趣学新知。
经过二十多年的教学摸索，我认为培养学生的学习兴趣可以激发学生的学习积极性，促使学生勤奋学习，有效地发展学生的智力，使教学质量得到较大提高。因此在教学过程中，教师应在生活体验中激发学生的兴趣，使学生在“兴趣”这个老师的带领下，自觉主动地走上学习语文的康庄大道。
