物质的变化教案(2)
[板书]二、化学变化——有新物质生成
[阅读]第18页的“长话短说”。
[演示]第18页的“观察活动”实验1-8、1-9、1-10
①NaHCO3+HCl一
②NaOH+MgCl2一
③氢氧化钠中滴加酚酞
学生观察后，讨论交流，做出判断。
[设问]发光、放热、放出气体、产生沉淀等现象是化学变化的本质特征吗？
水受热沸腾前有大量气泡冒出，这是化学变化吗？
黄泥水静置一段时间后，上层是透明的，经搅拌变成浑浊，这个搅拌过程属于化学变化吗？
上述问题让学生思考、讨论交流。
[板书]三、物理变化与化学变化的联系和区别
[阅读]第19页中间一段课文；填写“检查站”中的表，交流、教师归纳。
[小结]
客观存在许许多多变化，依据“是否有新物质生成”可以把各种变化分为两类。“有新物质生成”是化学变化的本质特征，又是判断化学变化的依据。观察到的某些现象仅仅帮助我们判断某一化学变化(首先是肯定它是化学变化了)是否已经发生化学变化中一定伴随发生某些物理变化，但是，物理变化就不一定引发化学变化(或称：物理变化中可能引发化学变化)
教材内容顺序是先物理变化，后化学变化，通过观察一些物理变化的现象，归纳、概括出物理变化的概念，然后进行化学变化的实验，通过观察化学变化的现象，归纳、概括出化学变化的概念。按这种思路设计教学也可。
