高中英语教案设计(2)
话题或谈话的要点
能记住……要点
语言技能目标的描述语---说
能表达/说出……个人观点、意见、态度、意愿、意图看法
能讲述/叙述/陈述/描述/访谈……
能角色扮演/表演……对话、英语短剧
语言技能目标的描述语---读
能读懂……
能理解/能理解并解释……
能预测/推断……
能找出……信息
能提取、筛选和重组……信息
语言技能目标的描述语---写
能模仿/改编……
能写出……信、报告、申请表、摘要等
能描述/阐述……
语言知识目标描述用语—语音
根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度；
根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。
语言知识目标描述用语—词汇
运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；
运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等。
语言知识目标描述用语—语法
学习并掌握/理解并掌握/掌握……表达方式、语篇衔接和连贯手段、基本篇章结构和逻辑关系等。
使用……适当的语言形式描述事物，表达观点、态度或情感等。
语言知识目标描述用语—功能
了解……日常交际功能的主要语言表达形式
在语境中恰当理解和表达……问候、告别、感谢等
在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达……意见、判断、责备、投诉等
运用/灵活运用……功能项目有效地表达……情感、意图和态度
语言知识目标描述用语—话题
熟悉/了解……话题（我国和英语国家的日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化）
文化意识目标的描述语
理解/加深理解……常用成语、俗语的文化内涵，理解交际中常用典故或传说
初步了解/了解……主要英语国家的重要人物的成就和贡献；主要宗教传统；政治、经济、大众传媒等方面的情况；文化历史渊源、突出的文化特色和文化在日常生活和人们价值观中的体现；
能发现隐含在语言中的对他国文化的态度
能对英语和英语国家的人民及其文化传统有比较客观和公平的认识。
五维目标体系的整合
语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识是教学目标的五个维度，在教学中应该是一个统一的整体，它们之间不存在主与次，目标之间的关系在具体的教学中的“你中有我，我中有你”。
学习策略、情感态度、文化意识这三个维度的目标则应该以知识与技能目标的落实作为依托和载体。
处理教材:艺高人胆大！
120% 100%
增：增加真实、有趣而新鲜的材料，如补充时文和必要的复习巩固性 练习和活动等
删：删除重复的、不必要的内容，删减不合适的内容
换：更换或替换不合适或不合理的内容
