一石击起千层浪
评语，教师对学生评价的片言只语。评语改革就是:在称呼上，由传统的“该生”改为第二人称“你”;在形式上，由原来“大一统”的年终评语，改为形式多样的、较灵活随便的即时评语、作业评语、学科评语、操行评语等;在内容上，由师长口吻的总结性、差别甚微的套话改为朋友口吻的、触及学生心灵的激励性语言。这一改革在我校推行以来，拉近了老师与学生之间的关系，促进了学生的学习主动性，有效地促进了教学工作。我感觉这一改革真是一场及时雨，在亲身体会中有如下感受。
1.充分感受到评语改革在教学工作中的辅助效应。教学几年来，颇觉教书太难了，也觉得有些乏味，时时感觉到教与学之间缺少一根纽带，学生厌学之风不时与教师抵触，教鞭棍总也指挥不动我的可爱的学生们。自从实行了作。业评语以后，我坚持每一次作业给十几个同学写上一则作业评语.如:“崔晓丽，你的作业永远像你的人那样美丽、大方、有气质，老师真高兴生”“吴梅，老师批到你的作业，舒服极了!”“我忽然发现，维君，你的作业进步这么大，你真是个好学的小伙子!”“吕新超，成功是多么来之不易啊！记住:一分耕耘，一分收获！”……这些小小的评语发生了威力，这是教师在伸出友情的手，牵着学生那一根根善动情、好激动的心灵与教师共同交流、共同去完成学习任务啊I课堂上，投过来的那一双双明亮的眼睛里，是对老师的信任、崇佩、感激之情，再也不是茫然无神，得过且过的神态，学生与老师有了心灵上的默契，这样的课哪有上不好的呢?我感到了教学的乐趣，节节课是那么顺利、那么愉快，教学工作真是乐在其中。
2.家长们产生了重教效应。我们河里吴家属于山区，确实是有些闭塞的，有的家长对自己的孩子是:自己管不好，一心靠老师。有的家长动则打、轻则骂的方法使孩子养成了难以管教的脾气。有一个学生非常调皮，特别在上课时，老师们感觉无奈，但我发现他特别尊重老师，字写得特好。我给他写了即时评语:“吕宗海，你字写得最漂亮，还有，你是那么地尊重老师。老师真感动，有没有决心上课时和你写的字那么正规呀，老师相信你肯定能行,没想到，他进步越来越大.后来他的家长来找我说:“你们老师真有法子啊!在家，我怎么管也管不好，有时锁在家里做作业，翻墙就跑了，我都失去信心了。”这样的事例有很多，办公室里，家长们络绎不绝，纷纷与老师们探讨着教育孩子的最好办法，后悔着、检讨着自己对孩子太不关心了，原来教育孩子的方法这么奇妙.真没想到，小小评语促动了学生的心灵，也促动了这封闭的山区中家长们的重教意识。
