我是这样进行物理复习课的(2)
滑轮:设物重为G,提升高度为h，动力为F,滑轮重和物重由，股绳子承担，则W有=Gh,W,, = Fnh,
斜面:设物重为G,斜面高为h，动力为F，斜面长为L,有用功和总功分别为:W!Gh,W。e=FL。
交流点拨的过程就是充分发挥教师主导作用的阶段，其核心就是“解惑答疑”和“知识的对比分析”。学生自学复习中不理解的问题急于求知，形成了教育心理学上的认知“冲突”，激发了学生求知的欲望，我抓住这一机会启发点拨。对有联系的知识对比分析，这样加强学生对知识的巩固和理解，把学生的思维活动提高到新的层次。
三、巩固练习
通过自学讨论和交流点拨，学生对知识的掌握、理解、运用情况如何，可通过此环节来检查，并可起到进一步的巩固作用。教师可根据教学目标和教学大纲，出一部分练习题，练习题一定要精选，要有各个层次的，并且要侧重于理解和运用两个层次的。如复习完电功率一节后，我出了如下练习题:
(1)电功率是_物理意义_定义式_计算式推导式
(2)下列单位中不是电功率单位的是( )①瓦特②伏特、安培③焦耳/秒④焦耳
(3)两个电阻R,=2R2，若串联在电路中，则P1=_
(4)一只标有“220V sow”的灯泡，在额定电压下使用，通过灯丝的电流为—安培，灯丝的电阻为_。
(5)把一个“6V 3W”的灯泡，接到6V的电路中，要使小灯泡正常工作，需串联一个多大的电阻?
教师在此过程中要巡回辅导，个别问题，个别解决，面上问题，集体纠正。
四、矫正总结，布皿作业
这一过程是对在巩固练习中发现的知识缺陷及时加以矫正补偿，并作简单总结，然后有针对性地布置一定数量的作业。在矫正补偿时，教师不能指责、挖苦学生，应帮助学生树立自信心，让学生得到更多的战胜困难的勇气。
在复习课中运用四环节教学法能在体现教师的主导作用下，充分发挥学生在学习中的主体作用，并能提高能力，发展智力，但在运用过程中也还存在一些问题，有待于进一步研究解决。在以后的教学中要不断地学习教育理论，完善教学方法，提高教学水平。
