练习课中学生自我表现力的培养
好表现是孩子的天性。在日常教学中，不但学习积极性高、兴趣广泛、求知欲强的学生乐于在众人面前一展自己的才华，那些差一点的学生也愿让大家看到自己的能力和长处。在学习活动中，让学生的表现欲得到及时的满足，自我表现能力得到锻炼与提高，他们的学习积极性就会渐渐提高，智力潜能便会得到最大的发挥。因此，尊重学生的表现欲，为学生创设表现自我机会，培养学生自我表现能力，才能充分调动学生学习积极性，取得良好的教学效果。
首先，要创造一个人人爱表现的环境，积极参与是学生表现自我的基本途径，只有积极参与，主动投入表现自我，才能使学生在学习活动中不断认识自我，发展自我，使教学活动达到预期的目的。
学生喜欢什么样的练习形式，我常常在授课中暗暗观察学生的反映，我发现有不少同学是在被动作业，主动学习的气氛不浓厚。我改变一下练习形式，把这些练习题变成口算比赛，产生的效果比较积极，在回答问题时。不但好学生踊跃举手回答，差生也积极动脑，跃跃欲试呈现出生动活拨、主动发展的局面。
其次，对存在差异的学生，也要给予他们不同的表现机会。学生学习进程中的差异性，要求教师在课内要灵活机动，正确对待，在练习时，我尝试设立“小老师”职务，不仅为发展较快、理解能力强的学生提供了表现才华的小天地，同时也为学习困难的学生提供了及时的帮助。
实践证明，从低年级起，教师就有意识地创设让学生充分参与表现机会，不仅能增强学生的自我表现能力，而且能提高他们的学习积极性，有利于提高学生的素质和学习成绩。
