小学生感恩教育论文(6)
在学校大力提倡感恩教育的同时，首先要调动起教师的积极性，有了他们发自内心的积极参与和配合，活动才会气氛热烈，丰富多彩。教师的示范作用要表现在如下几个方面：
第一,教师首先是感恩教育的体验者。感恩教育要进入学生心灵，关键要在情感上感动学生。若在情感上打动学生，首先自己要进入情境；若培养孩子们的情感，首先自己要有情感。在感恩教育活动中，学校要经常在教师中开展“文体活动竞赛”、演讲比赛、好女儿、好媳妇、好儿子活动等等活动，首先让教师进入感恩情境中，为教师提供了情感体验的平台。并利用一定时期对评选出的优秀人员进行评比，组织青年教师再在“三八妇女节”、“母亲节”期间，为全校老教师开展感恩活动，这样全校教师都沉浸在祥和、温馨、和谐的感恩气氛中，才会有情感教育学生。
第二,教师是感恩教育的设置者。教师的智慧表现在能精心设计出生动的道德情境，让学生在这种对儿童具有很大吸引力与感染力的情境中自我体验，自我感悟，自我教育。在感恩教育活动中，学校组织感恩教育方面的书法、绘画大赛，各参赛选手挥毫泼墨，用心灵、用情感书写对帮助过自己的恩人的感谢，有感恩父母、朋友，上升到感恩祖国、感恩社会、感恩自然，抒发对热爱祖国、热爱社会、再没自然的美好情感。
第三,教师不仅是感恩教育活动的组织者和指导者，更是活动的参与者和合作者。实践表明，只有当教师完全融入到学生的教育活动中，以平等的、民主的态度参与学生活动，教师才会更受到学生尊重和热爱，从而更有效地发挥他们指导作用，利用余暇时间，师生共同演唱《每当走过老师窗前》、《我的祖国》、《感恩的心》、《母亲》、《父亲》、《人间第一情》等歌曲，既增强了校园的温馨和谐的气氛，有达到了感恩教育的理想效果。教师以身示范，积极参与和正确引导，一定会受到意想不到的效果。
随风潜入夜，润物细无声。在学校感恩教育活动中，教师率先垂范，结合课堂教学、社会实践活动、校园文化建设、家校协同等各种形式对小学生进行感恩教育，其效果事半功倍。
参考文献：
[1]陶志琼,关于感恩教育的几个问题的探讨[J]教育科学，2004年
[2] 《北京晚报》 《福州晚报》 《南京晚报》
[3]吴春明，关于“感恩”与“孝亲”的思考[J]，中国德育，2006年
