幼儿教师继续教育论文(3)
1教师学历层次偏低，需要学历提升
表1显示，我省幼儿教师第一学历偏低，这样的学历层次显然离“专业化”、“研究型”的要求很远，难以满足幼儿教育改革的需要，必须提升学历层次。最终学历为中专及以下的逐渐减少，期望成为大专、本科、研究生的逐渐增多，这让我们欣喜地看到，幼儿教师已经看到了自身差距，有学历提升欲望。
2.教师学习机会不均，期望继续教育
调查中，有48.2%的幼儿教师认为“掌握专业知识，适应本职工作”是“参加工作以来，遇到工作上的最大困难”，分别有48.2% ,42.4%表示“肯定会”、“可能会”参加继续教育学习，表明她们对参加继续教育有强烈的愿望，但学习机会不等(见表2)。
有28.6%的人长达8年时间没参加过业余培训，值得思考。当然，不排除有教师参加工作还不满8年的情况，但对于要求高素质的教师来说，缺乏继续教育显然不利于教师专业成长。
3.继续教育力度不够，需要加大投人
对于“当前，幼教师资整体水平不高，政府部门应采取哪些措施”的问题，有44%的人认为要“加大幼儿教师的培训力度”，反映我省幼儿教师继续教育需要加大推进力度。
4.继续教育内容多样，针对性可加强
我省幼儿教师最想参加的培训依次是:技能技巧、教法、教育理念、科研、其它，分别占45.5% ,22.4% ,14.8% ,14.2% ,3.1。虽各方面内容都有人需要，最能体现教师多方面个人素质的技能技巧还是占到被调查人数的第一位。认为当前幼儿教师急需的培训依次为:幼教改革45.1%，音舞美技能37.9%，幼教理论知识36.2%，其它7.8%。可见，在教育改革潮流冲击下，作为改革的身体力行者，幼儿教师需要了解改革信息;而音舞美技能、幼教理论知识这些本该在职前的学校教育中莫定扎实基础的专业技能与理论，已然成了幼儿教师急需解决的薄弱环节，也间接反映出幼儿师范教育的不深人、不全面。因此，继续教育的组织部门，应该从幼儿教师的现实需要出发，有针对性地选择继续教育内容。
5.继续教育方式有变化，但还需丰富创新
从问卷结果来看，我省幼儿教师参加成人教育学习的主要方式为:46%参加函授，23.4%参加短期培训班，23.3%参加自考，54.8%的人觉得最好的培训方式是短期培训。看来受工作时间的影响，幼儿教师只能短期离岗。
从与省市幼教专家的沟通中，我们还了解到很多幼儿园已逐渐开展园本教研、园本培训，通过课例研讨、专题讨论、专家讲座等多种方式对教师进行继续教育，虽形式有变化，但形式和内容都还需更丰富、更有效。
