浅析数学教育
在2000年举行的“数学教育论坛”上，一些专家公布了一项调查结果:“约30%的初中生学习了平面几何推理之后，丧失了对数学学习的兴趣。”如此严峻的现状令人震惊。
有关专家指出，数学教育理应让学生学会用数学的眼光来描述问题、分析问题、解决问题;数学教育应面向全体学生，实现“人人学有价值的数学、人人都能获得要的数学、不同的人在数学上得到了不同的发展”。然而，我国中小学数学教育的现状令人优虑，数学学习的内容和方式缺乏现实性、趣味性和挑战性，不利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理和交流等活动，计算机没有成为学生学习的重要工具，却更多地成了学生玩弄电子游戏的“新天地”。课程标准的研制未能很好继承我国数学教学的优良传统，对基础知识和基本技能未给予充分关注，反而随意拔高要求。对数学发展不利的内容，也没有坚决删除。随着社会的发展，“终身学习”和“人的可持续发展”等教育理论进一步得到人们的认同，数学教育观将面临巨大变革，数学教学应该朝着动、有趣、实用的方向发展。
