加强美术课的设计制作内容
君不见，如今不少学校的美术课已经变了味。一些学校的课程表上打的是美术课，实则上的是图画课;有的学校则更直白一些，课表上就是图画课，没有美术课。
也许很多人都不明白，学校的美术教育不是专门为了培养美术家的，而是为了普遍提高学生的整体素质，丰富学生的思想内涵，启发学生的想象力;加强学生的动手实践能力，从而培养学生的创造精神的。这些都要通过提高学生的审美能力和创造美的过程来实现。而我们的美术教育现状又是如何的呢?以描绘类型的课程代替一切。美术课就是图画课的现象相当普遍。一支笔、一张纸、一盒颜料，似乎成了美术课的全部材料，画几幅图画也成了美术课的全部内容。诚然，描绘类型的课程(即图画课)，也能让学生眼动、手动、脑动，也能让学生接受某种美感教育，但这是单一的、残缺的美术教育。真正意义上的美术课，除了让学生动手描绘，难道就不包括动脑构思、动手制作、美术鉴赏等内容了吗?尤其是美术制作，为何不指导学生设计实用性的器物如笔简、台灯等造型，让他们将功能效用和形式美感结合在一起?在动手制作中，帮助学生认识并利用材料，学会对材料进行加工，学会使用工具。学生在运用材料和工具的过程中会受到启发，同时也会得到乐趣，感受到创造过程的愉快。材料可选易于加工且价格比较低廉的如粘土、石膏、碎木、竹材、布头、纸板、塑料、铁皮、铁丝等，运用这些材料，设计制作出有用又好看的物品来，并在制作过程中认识材料的特点。
不通过设计制作，何以教会学生关注生活中的美，何以在日常生活中提高审美趣味?
加强美术课中的设计制作内容，还可以逐步通过设计与制作作业的完成，培养学生的毅力和不畏难的精神，这也是一种意志品质的培养。
