浅析教师心理健康应其备的几种素质(2)
心，少一点斥责和冷漠，以一种平和的正常的心态去对待自己的教育对象，善于从学生的每一个错误行为中去发现教育的契机，采取有效的施教方法，定能使师生和谐相处，心往一处想，劲往一处使。如果教师不注重调节自己对学生的心态，被学生所左右，就会养成暴躁、易于动怒、冷漠、放任自流等消极情绪，又把这种情绪拿来对待学生。最终会形成恶性循环，既不利于师生的和谐相处，也不利于师生的身心健康。
2.构筑健康、向上的社会交往关系。首先要处理好和同事的关系，要收起自己固执的自尊，不骄不躁，以一颗平常之心去对待自己，对待同事，善于并乐于为比自己强的同事叫好。在紧张的工作之余，不能躲进小屋成一统，耍与同事多接触、交流，互相探讨教学中的困难，分享成功的喜悦，让心与心沟通，取长补短。其次，应该打破那种闭门造车的不良习惯，与社会各行业的人交往，让自己在校能教好书，出校能办好事，做一个健全的杜会人。
3.创设幸福的家庭氛围。家是心灵疲惫时依靠的港湾，是抚平伤口的消炎药。教师因为工作中的累、烦，回到家时，可能马上转变不了角色，把自己的家人当学生甚至将工作中窝的火转移到家中发泄，致使家庭成员之间关系渐疏，导致后院失火，加重心理负担，严重影响自己的工作质量。作为很具理智的教师也应演好在家庭中的角色，把家营造得幸福、美满。每天从这里心情愉快地走出去，才能以饱满的激情投人到教学中，也才能让学生愉快地学习。
总之，教师的情绪对学生的发展起着很大的影响，尤其在班级发生重大事件的时候，更要善于把握自己，保持沉着、冷静的情绪，避免情绪的大起大落，做到胜而不骄、忙而不乱、激而不怒、乐而不狂、悲而不伤，让学生真正感受到老师是他们有力的臂膀，能搀扶他们越过每一个坎坷，从而形成一股极强的凝聚力，有了这股力，什么棘手的间题都可迎刃而解。
三、注重自我形象的塑造
教师培养的对象是青少年，他们是极具模仿力的一族。孔子说:“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”教师要特别注重自身的修养，用自己的人格魄力去感染学生、引导学生，用自己的思维方式、行为习惯去启发、诱导学生。教师自我形象的塑造尤为重要。
1.端庄的仪表。教师是知识的化身，在别人的心目中也该是美的体现。他们除了用有声语言进行教学外，还要通过音容笑貌、举止仪态、服装修饰等无声语言来传递信息，与学生进行交流。据有关传播学家和社会心理学家研究表明，无声语言可以传达35%以上的信息。经验又告诉我们:当我们面对某一对象的时候，对象正是以其可感的外在形式吸引我们，打动我们，触发我们的情感，激起我们的
