浅谈初中化学用语的教学
化学用语是用来表示物质组成、变化的化学文字，是一种重要的科技“语言”。掌握好化学用语是初中化学教学的重要任务。也是学好化学的关键之一。按照大纲和课本对化学用语的教学要求，尽快让学生过好“语言”关，顺利地上口上手，这是初中化学教学的人门难题，不能让学生在这一环节上掉队。
在教学指导思想上我们应考虑以下三点:第一，要从激发和培养学生的认识兴趣人手，并充分利用学习成果及时反馈，使兴趣不断发展。第二，培养和发展学生的记忆力，变遗忘率高为记忆的高效率。第三，培养和发展学生用化学用语进行思维的能力。
在具体教学中，可采用下列方法:
一、教给学生科学地记忆
元素符号分散记忆，学生由直接兴趣比较浓厚的学习转人化学用语的记忆学习，兴趣降低，强记的负担较重，再加上没有复习巩固机会，遗忘率一般较高。从绪言课开始，在学生兴趣比较浓厚的时候，让学生每堂课记4一5个元素符号，兴趣化比集中记忆要高。同时，要不断变化复习的形式和角度，避免机械重复，使学生保持新鲜感。
二、按节把好化学式的学习关
化学式的教学是元素符号学习的延伸，它可以加深对元素符号的理解和记忆，巩固物质分类的知识，并为书写化学方程式打下基础在化学教学中，单质化学式的书写重点过关。根据书写原则和步骤，已知两种元素原子个数的化学式的书写要过关。根据元素化合价书写化学式的方法要过关。对急待要用的化学式，可让学生结合实物，强化记忆。如:氧酸钾KC103高锰酸钾KMnO4硫酸H2SO4等。
三、点抓化学方程式的书写
化学方程式的教学延伸，它可以加深对化学式的理解，巩固化学反应分类的有关知识，并为学习元素及化合物的知识打下良好的基础。从绪言课开始，对反应事实、条件、反应中各物质状态的知识，要“层层渗透、步步落实”，并让学生能用文字表达式叙述。学完化学式后，让学生在文字式下面标出物质的化学式。根据化学方程式的书写原则和步骤，配平方程式。在“酸、碱、盐”的教学时，虽然没有专门的内容介绍化学用语，却始终把化学用语作用化学文字工具运算，因此，需要每节进行把关。
