浅谈自然教学的观察和实验
教学实践证明，小学自然教学必须以观察、实验为主，不以观察实验为主的自然教学，不可能取得理想的成绩。下面，笔者就自然教学中的观察与实验，谈几点不成熟的做法和粗浅的体会。
一、现察是自然教学的基础 教学过程中。师生的实验过程，也是学生观察思考的过程。一般说，学生对新鲜事物充满好奇心，是乐于观察的，他们的观察实际上是“观看”，常常有盲目性。因此，教师在进行实验时，心中一定要想着学生，要不失时机地用语言或动作进行提示。把学生的注意力吸引到需要感知的部分。使他们的“无意注意”变为“有意注意”，以增强学生观察的目的性。观察是自然教学的基础，通过观察，学生能从中获得知识，找出规律，得出结论。
二、观察卖验时要充分利用身边的自然环境 自然教学在农村中占有一定的优势，它克服了农村学校仪器少，教学条件差的弱点。可以形象地说，农村是一个天然的活生生的生物标本陈列馆，也是一个巨大的天文馆、气象厅，它无时无刻不在演示着天文、气象的种种变化。因此，我们自然教师有必要利用这一自然优势来为自然教学服务。
如教学《形形色色的动物》一课时。要将学生带到大自然中，去寻找各种各样的动物。学生们在村头的小河里捉鱼、虾等，从田地里找到了蚯蚓、蜗牛、蝗虫、蚂蚁等，从池塘里找到了峪抖、青蛙等。要先让学生们说出它们的名称来，再让学生们仔细观察。按外部的特征归类，使学生清楚地认识各类动物的特点。这样教学，学生非常感兴趣，积极性很高。学得快、记得牢。
三、搞好课外观察和实验 搞好课堂观察与实验固然重要，但课外观察与实验也不容忽视，有些内容，课内观察与实验往往代替不了课外的观察与实验。
如上《四季星空》一课时，尽管教师在课堂上使用挂图、幻灯，甚至用计算机等现代化媒体进行教学，但毕竟代替不了对星空的实际观察。
再如做根的吸水实验，叶的蒸腾作用实验，种子发芽的实脸，蛆绷喜欢什么环境的实验，植物叶的趋光实验等。。由于这些实验所需的时间较长，靠课堂上有限的实验时间，大多数学生难以完成。有必要在课后继续做。这样可以变封闭式教学为开放性教学，既发展了儿童的形象思维，又激发了他们学习的积极性和主动性。
总之，只有做好自然的观察与实验，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们认识自然的能力，最终完成科学启蒙教育的任务。
