校园学术论文范文(2)
培养方案是以教学计划为载体的人才培养规格和目标的总体设计,是人才培养质量的保证,是组织教学和安排教学任务的基本依据。就药学专业而言,培养德智体全面发展、我国医药卫生事业发展需要的、掌握药学各主要分支学科基础理论和基础知识,受到药学实验方法和技能的基本训练的高级药学专门人才。毕业后能够从事药物分析鉴定、药物设计、临床合理用药、医药经营及管理、新药研究与开发、药品生产等方面工作。同时,实验教学是相对理论教学以技能训练和操作能力培养为主的教学环节或形式,是按照人才培养目标,确定实验教学体系,实验教学内容制订,相关人、财、物配套等环节的系统工程,要充分分析各个环节的区别、相关性,进行系统统筹、全面、准确地评价。因此,构建药学实验教学质量监控体系时,要将培养方案的内涵纳入监控体系范畴,保证教学质量和人才培养目标的实现。
(三)贯穿“全面管理”的质量管理
在构建药学实验教学质量监控体系的过程中,我们应坚持将“全面管理”理论贯穿其中,即为了确保药学实验教学质量的持续提高,凡所涉及实验教学质量的全体人员综合应用现代科学和管理技术,对影响质量的全过程和各种因素进行全面、系统地管理,以期满足特定的社会和学生发展的需要。主要包括四个核心理念:学生、家长和用人单位满意、全员参与、质量的持续改善和依据事实进行管理。
(四)确立“特定标准”的刚性规范
对具体院校而言,由于人才培养目标定位、区域经济对医药类人才的社会需求程度及学校自身的办学水平等方面的制约,各学校之间的药学实验教学质量监控体系,可能存在隐含排他性的特点,可能会在监控体系标准的设定上有所不同。但是,必须将预定规格作为依据,强调以学校达到目的的程度为标准,明确判断的尺度。如在实验室工作规程方面,制订实验教学管理规定、实验教学评估办法、实验技术人员工作规范和岗位职责、实验仪器设备管理办法、开放实验室管理办法、学生实验守则等一系列规章制度,并使之成为可执行文件,来规范和约束相关人员的行为和执行标准,确保目标任务的实现。
二、影响实验教学质量监控体系的因素分析
药学实验教学质量监控体系是由诸多因素所组成的系统。然而,由于其内在的复杂性,国内仅在本科教学水平评估方面给出大体范围,难以形成统一模式。因此,要想构建这样一个体系,我们必须对其相关要素有个清醒的认识。
