校园学术论文范文(5)
(三)严控实验教学质量监控管理内容
1.遵循实验教学质量监控的闭合回路
药学专业实验教学监控体系,从专业人才培养的定位、实验课程体系出发,对实验教学内容、实验教学保障、实验教学过程等方面进行全方位、多角度、多渠道监控,并通过及时的信息反馈系统进行调控,形成闭合、系统、高效的监控系统,促进教学质量的不断提高。专业人才培养标准和实验课程体系集中反映在实验内容体系的整体规划方面,作为监控部门,着重检查药学专业这方面的设置能否反应学校的层次定位和服务面向,结合本专业规范和专业评估进行。实验教学内容体系、实验教学保障和教学过程是整个监控体系的核心,因此监控过程应重点督查单门课程链能否反映整个课程体系的目的和要求,能否反映个性化教育宗旨,能否反映分层多元化人才的理念,能否反映优化知识结构和能力培养的主旨;实验教学保障方面,重点监控药学专业实验室,能否与医学部实验中心共享平台相对接,实现实验室开放管理,促进教学资源的运行与更新。
2.重组实验教学的核心资源:实验室排序
在实验教学质量监控的闭合回路的指导思路下,苏州大学药学院对原有实验室重新整合。学生实验室,根据药学专业的内在规律性,模仿制药企业实际生产流程,依据药理、药物提取、药性分析、药物评估为主线,对药学专业学生实验室和研究室作出调整和布置。让学生根据实验室排列和分布,就可以寻找到药学专业实验教学由低到高的一条逻辑主线;教师实验室,打破以往各自为政的局面,重新进行了规划,构成系统性与多门知识综合应用的教学实验。如苏州大学新药研究中心,将药物化学研究室、药物制剂学研究室、药物分析与质量评价研究室、微生物与生化药学研究室、药理学研究室、生药学研究室、中医药基础理论与应用研究室等进行有机结合,实现实验室功能“1+1”>2的作用。同时,学生通过在研究性实验室的实习和锻炼,寻找到适合自己发展的研究方面和思路。
3.严控实验教学质量监控的过程管理
监控是监控主体对客体的一种能动的作用,这种作用能够使受控主体根据监控主体的预定目标而行动,并最终达到这一目标。多年来,我院将自查与二查一改相结合,形成严格的监控过程管理。自查是学院检查的主要依据之一。在学院的层面,我们着重自查实验体系和实验项目、实验硬件条件;各实验室着重自查实验教学教材、实验教学纲、实验室文化建设等与实验目标的匹配度等情况,提供实验教学指导记录和实验教学档案以及实验室运用于教学的现状及学生在实验室学习成效。“二查”,一是实验教学运行检查,着重检查从实验教学的期初安排、上课情况、教学条件、教学设施准备情况等到实验教学计划和大纲的执行情况、实验教学内容和教学进度等再到实验考试管理。二是开展实验教学效果检查。主要检查实验教学考试形式及命题是否符合教学大纲要求,结果是否体现公正客观。“一改”是院实验教学质量监控小组每年以专业为单位对实验室全面检查,并进行打分,排出名次,形成监控诊断报告,供学院及各实验室负责人针对具体问题进行整改,形成自查和检查内部形成梯度。
