班主任工作刍议
一、抓好常规管理，创造良好的育人环境
学生一进校门，就应对他们进行常规教育常抓不懈，使同学们认识到:良好的育人环境是取得优异成绩的第一要素，明确“要成才，先成人”的道理，使他们逐步改掉以往的坏毛病和坏习惯，全身心地投入到学习中去.有的同学年龄较小，童稚之心重，违犯纪律的现象时有发生，对这样的同学，应向他们提出严格的要求，安排班干部对他们进行传、帮、带，并与其家长取得联系，共同进行教育。对于一些自制力较差的学生，应充分调动全班同学的力量，对他们进行帮助和教育。在班会上，让那些学习好、纪律好的同学交流经验，让那些纪律松散、成绩不好的同学谈想法、体会和认识，然后全班同学讨论，每人写出自己的计划和决心，最后达成共识。必须强化班集体的凝聚力，通过一些集体活动，如拔河比赛、小西湖工程的义务劳动，一人有难全班支援等有意义的活动，把大家的心紧紧地联在一起。这样，班级的常规教育抓得有效，教室形成良好的学习环境，宿舍形成了休息环境，校园和操场形成了课间课外活动的乐园。
二、注重学法指导，搞好分类推进
学生进人高年级，知识的结构特点和难易程度均发生了很大的变化，因此，学习方法必须做相应的调整。针对不同学科，不同时期的恃点，对学生进行学法指导，经常性地在班会上让学生进行学法交流，互相借鉴，取长补短。充分利用黑板报的宣传作用，把一些值得肯定的学法登出来。大力提倡学生在日常的学习生活中注意观察，总结、摸索出一套适合自己的学习方法来。
由于学生的层次不同，因此，分类推进工作是每个班主任的一项重要工作。日常工作中，应注意积累学生每次考试的情况，装订成册，便于比较不同时期学生发展情况，也可通过各种渠道了解，观察学生的基础、智力、能力等情况，便于因人而异地对学生分类指导。首先，要组织班级中那些总分高，但有弱课的学生成立由学科代表、各学科前5名学生参加的学科互补小组。在任课老师的帮助指导下，利用课外活动进行补课，使部分有弱科的同学学习成绩明显提高。
其次，针对部分学生对个别学科不感兴趣的情况，成立课外兴趣小组，开拓学生的知识视野，通过一些课外资料，动手实验，实地考察等方法，培养了他们的学习兴趣。
