浅谈中学生的心理健康(2)
初中，心理素质上发生一次飞跃，心理承受能力由原来的小学水平上升到初中水平，许多要求和原则是他们从来没接触或承受的，心理素质一时很难达到初中水平，所以往往从心理上有逆反、或质疑的心理。如果初一时对这些学生不能从心理上健康教育，那么这些学生随着年龄的增长和心理的发展，形成为意志偏斜型。这样的人，其意志发展速度快于认识与情感发展，但由于认识水平不高，所以其意志行为多表现出盲目性;他们的情感体验很浮浅，喜怒哀乐易形于色，情绪暴发快而短暂，缺乏自我控制力。而在我们的育人目标中，自我控制能力的培养，更多应从心理品质培养上入手。
俗话说:“爱美之心，人皆有之。”“人总是按照美的规律塑造自己”(马克思)“人都是艺术家，他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。”马克思、高尔基所说的人的这种美学愿望，正是激发学生心理健康的源泉。而当今中学生中心理不健康的重要原因是把自己心中所谓的“美”没有展现出来，没有被周围的人重视和承认。据问卷调查，同学中与父经常交流的只占52%,偶尔交流的占47%;在学生与父母交谈的内容中，谈为人处事内容的占48%，谈论时事内容的高达86%，而与中学生最切近的学习、前途和就业等问题，谈论的只占15%。当然，学生与老师推心置腹的交谈，与同学的交往就更可想而知了。正因为这种心理不平衡和心理失常的现象，才使部分学生产生厌学、精神抑郁或行为反常等不健全的心理。1995年5月20日，国家教委副主任柳斌在河北中小学素质教育现场会上讲:“什么是素质?我个人认为是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。由此可见，中学生心理健康教育，是面向21世纪走向素质教育的关键一环。身为人师者，无庸忽视。
