怎样激发中学生学习数学的兴趣(2)
随着教育教学工作的不断深入，课堂教学仍是教学工作的基本形式，因此提高课堂教学质量是个关键环节，必须始终把课堂教学搞好，向45分钟要质量，高效率地组织课堂教学。干方百计地使绝大多数学生当堂消化，课后不留“尾巴”。为此我在中学数学课堂教学方面大胆运用“引导自学法”教学，取得了“一点成果，下面谈谈我用“引导自学法”教学的具体做法和体会。
一、精心设计“引读提纲”
“引读提纲”是为了完成本节课的教学任务而拟的一个提纲，它的编排是对教材内容的提炼与挖掘，它决定于“引导自学”课成败的关键，设计好了“引读提纲”可以说达到了成功的一半。设计“引读提纲”，①教学重点要突出，难点要分散，达到把握重点，突破难点的目的;②“引读提纲”设计要有启发性，诱导学生按正确的思维规律来组织思维过程，探求未知领域。以《反比例函数及其图象》这一节为例，在这一节中我共设计了三次引读提纲。
第一次引读共用了两个小标题，短小精悍。因为这些内容简单明了，浅显易懂。
