怎样激发中学生学习数学的兴趣
一、课前诱导
学生刚升入初中，教学环境的变化，教学内容和方式的更替，都会引起学生心理的变化，他们对一切新奇的、不了解或意外的东西的探索更富有积极性和主动性，这时需要教师积极引导，让他们理解获得新知识的途径和方法。课前应对学生提出引入思考的问题，上课之前，我们一般根据这篇课的内容，列出若干个问题，这些问题都联系着以前的知识，这就充分利用了少年的好奇心理和他们总爱提出问题、解决间题的好胜心理。都还可以在复习与新课有关的旧知识过程中，以旧引新，激发学生对新知识的探求。例如，在讲“三角形中位线定理”时，先让学生画任意凸四边形，把边中点依次连结起来，当学生发现这些图形都是平行四边形时，会感到惊讶和疑问，从而引出课题。
二、课内渗透
这里可分两方面，①教学内容要满足学生需要，教师要结合学生的实际，在学生已有知识基础上，把教材组织得丰富、新颖，确定出每课应授的内容，应需增补什么例题与练习，编排出合理的教学程序，恰当地处理重点难点，抓住关键。②教学方法要灵活生动。这有利于学生掌握知识和发展智力。用新颖而有趣的事例，可集中学生的注意力，活跃课堂气氛，使学生感到数学是一门有趣的学科。例如，在讲相似三角形时，我这样讲:哪位同学能不用上树测出一棵大树的高度?不用过河能出河宽?解决这个问题不仅要学生思考。还要动手，激发学生探求未知的兴趣。引导学生通过对具体事物或形象的充分感知来理解所学的知识，把抽象的概念、理论变得具体、鲜明，这样学生就会瞪大眼睛，看老师怎样测出树高和河宽。
三、开展第二课堂教学活动
开展一些与数学教学内容有关的课外活动，如做数学游戏、专题讲座、介绍中外数学家的成就和成功经验、出数学墙报等。
通过以上三方面，极大地激发了学生学数学的兴趣，由“不爱学”变为“我爱学”。古人云“小疑小进，大疑大进，不疑则不进”。有了好奇心，就产生兴趣，加上教师的正确引导，就引起学生学习的主动性，产生学习的动力，从而在数学的王国里尽情飞翔。
