浅谈三年级作文教学的指导(2)
点评和小结，扎扎实实地教给学生修改方法。对一般的(修改)训练项目可以“放”，让学生讨论答辩，同一处错误可启发学生多角度修改。通过“范例”引路和“病例”修改，让学生获得修改方法的感性认识，并逐步引导学生找出修改规律。
修改时可组织进行小组修改，也可同位修改。对修改有困难的学生要“扶”，对一般水平的学生可“半扶”，“半放”，对修改水平高一点的学生可放手，并发挥他们帮助差生修改的积极性。经过一段时间的训练，学生修改水平明显提高。
四、总结阶段的指导
三年级学生初学作文未免茫然。教师指导学生做好签赏总结的准备，布置鉴赏总结的提纲和目的，有重点地检查指导部分学生准备的情况。
鉴赏总结时，教师要先示范鉴赏，教给学生怎样才是用词准确，怎样才算有顺序，怎样就是写具体等。一步一步评给学生听，然后让学生照着样子做，鼓励好学生带头讲，激发其他学生模仿讲，由易到难，由简到繁，一点一点地教给学生鉴赏方法。在示范鉴赏的基础上可穿插讨论鉴赏，让学生各抒已见，集思广益，学生找不准的教师再点拨。
教师要为学生提供展示作文优点的机会，让他的畅谈各个阶段的成绩和经验，体味成功的喜悦，对习作中存在的间题，要分析原因，指出改正的方法，帮助学生总结规律，指导学生积累写作经验。
