浅谈三年级作文教学的指导
三年级学生作文是从低年级的“写话”过渡到“写片断”，初写片断，学生感到困难，面对作文要求往往无话可写，或有话写不出来，这就需要教师加强指导，并把“指导”贯穿于作文教学的全过程。
一、准备阶段的指导
准备阶段的指导在试写前进行。首先要指导学生审题，教给学生斟酌字、词，分析题意，明确“写什么”和“怎样写”。学生理解题意后,按照要求准备材料。
其次选好作文材料，这是写好作文的关键，教师要在指导学生选材上下功夫，要启发学生一题多材，一材多意。如《写一项课外活动》，除了引导学生回忆参加过的有意义的活动外，还组织了《迎面接力》和《花样跳绳》等学生喜闻乐见的活动，为学生作文提供了有力的材料，使学生对所写的事物有了深刻的印象，感到有话可说，有话可写了。
准备阶段教师还要结合阅读教学，指导学生学习作者遗词造句，连句成段，连段成篇和认识事物，表达事物的方法。
二、初稿阶段的指导
初写前要做好由说到写的过渡。让学生把准备好写的内容，说给教师听，对写作有困难的，要指导他们一句一句说明白，一段一段说完整，发现问题当面指导，共性问题面上指导，这样写出的文章就能比较理想。
试写可以以学生写作为主，但出现问题时，教师要给予指导启发，开拓思路，帮助他们找出作文的门径.这样循循善诱，使一些学生由怕作文变成喜欢写作文。
三、评讲阶段的指导
三年级“评议例文”和“自我修改”穿插进行。可边评，边改，也可评议“例文”以后进行修改。
评议例文时，教师要指导学生按照作文要求评议“范例”和“病例”，帮助学生树立评价作文和修改作文的标准.教师要以“扶”为主，“扶”放结合，要“扶”着学生评议本次作文的重点训练项目，特别是评议“病例”要引导学生“会诊病例”，“分析病因”教师要示范修改，
