作文教学的点滴体会
小学生开始学习写作时，我发现他们一是没有素材，二是有了素材又难以写出来。怎样解决这两个间题呢?我认为一要靠生活积累，二要靠语言积累。
生活是多姿多彩的，是汲取写作素材的源泉。因此，只有投入到五彩缤纷的生活中去，做生活的有心人，才能更好地观察生活、体验生活，了解生活。有了这种生活的积累，就不悉没有什么写了。所以要注意培养学生良好的观察习惯，最好用日记天天记录下来。
语文教学大纲指出:“作文就是要让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来”。要用书面表达出来，这就需要丰富的语言，要长期的学习积累。
教材中的课文大多是语言优美的佳作，教师要注意教学生积累词汇，练习遣词造句、连句成段、连段成篇，要培养学生正确地运用语言的能力。
语言的积累，光靠教材还是远远不够的，需要加之大量的课外阅读,目前较为流行的《小学生课外阅读》、《学生自读课本》等紧扣教材，与单元训练相吻合，引导学生认真阅读，能使学生及时得到运用和巩固。另外，学校图书室里的童话、寓言故事，优秀少儿读物，无不是学习语言的好教材。读后，把那些优美的词语、名人名言、成语苦句、谚语和歇后语，以及精彩的段落都一一记下来，经常翻阅复习，这便是很好的语言积累。
一生活和语盲的积累，是写作的两大支柱，积累越丰富，支柱越坚实，文章越精美。
