浅谈教师课堂授课语言
教师课堂授课，要讲究语言的准确、连贯、艺术。正确的导入、准确的揭示、自然的连接，循循的诱导和那种富有哲理性、逻辑性的语言，就像一首美妙的乐章那么入耳。学生将沉醉于这种境界，流连于知识的海洋。
讲求课堂授课语言的连贯、艺术，在实践中，我们常采用以下几种方法:
(一)运用联想、象征、比喻、对比等方式方法联系知识点，铺开知识面。
(二)用表明事物的演变、时间、地点变化的词语过渡。
(三)用表示因果、转折、递进、假设、选择等关系的句子联接。如在讲《藤野先生》一文的第一部分和第二部分联接处时，我们用“东京是日本国都，当时那里有许多中国留学生，可鲁迅先生为什么要离开这里到别处去看看呢?”的句子连接前后知识的讲授。
我们祖国的语言内涵是丰富的，而教师授课语言也是不拘一格的，为何偏要给学生以生硬、呆板的“语言”呢?这与教师的文学素养和备课的粗细有关。所以我们认为:各科教师都要努力学习，提高文学素养。根据传授知识类别的不同，或准确平实的说明，或精彩浪漫地描绘，或富有哲理性的议论，给学生以精美的食粮，送社会以合格的人才。
准确的语言，艺术的表达，才能激发学生的学习兴趣。提高学生的语言表达能力。准确就是要用词恰当，表意明确。艺术，就是要用艺术的手法，生动、具体、形象地表情达意。
总之，教师授课一定要讲究语言的准确、连贯、艺术，这样，才能使学生准确的理解课文内容，正确地理解完整地掌握所学知识。
