如何指导学生连词成句
连词成句，是小学生练写作文的初级阶段，由于受他们年龄小，本身知识、智力思想、情感等因素的局限便有一个逐渐积累，次第提高的过程，这就决定了小学生造句的培养，要根不同阶段儿童年龄的心理、生理、智力学识等特点分成互相联系又互不相同的几个阶段来抓，形成纵延的次第加强训练序列。
(一)在教学实践中有计划、有步骤地进行口语训练，就能提高学生的口语能力，促进语言和思维的发展，为学好连词成句打好基础。口语训练与听说有着密切联系，先听后说，听就是吸收,听得好吸收得快。儿童听老师说，所听的语言应该是规范的，贯联的、流利的，富有感情的，有样可学的，使学生受到启发的。儿童听后，便用口语说，说了后评议，好的肯定，不好的补充，错的改正，再说再评.要创设一定的语言环境，激励学生在优秀的语言环境中练习口语，所以讲故事、说谜语、演相声、扮角色等等，直至达到口语训练的目的。
(二)进行词义辨析，使学生掌握词义的区别。学生在造句过程中，由于知识经历思维等方面的限制，对一些词的意义和用法把握不准，尤其是对一些同义词和近义词的细微差别弄不清楚，因而给连词成句带来了难题，为克服这个问题应进行大量的同义词和近义词的辨析，通过音形义辨析，提高学生的解词本事，进而具备了造句的能力。
(三)利用多种形式，培养学生连词造句能力。为了培养学生的造句能力，必须从学生的心理实际出发，运用生动形象的教学方法，使学生的注意力高度集中.诱导学生积极思考，同时，应采用多种形式，多方位的锻炼学生的连词能力。除了课堂教学和课外辅导外，还应根据儿童活泼好动的特点，进行游戏辅导，把一段话的词分开来，写成词牌，分发到每个学生手中，让他们自动组合成句子。这种教学方法既生动又形象又有趣，充分调动了学生的积极性。
学生的连词成句训练并不难，只要我们遵照训练序列，采取逐级而上的方式，就一定能达到预期的效果，完成连词成句的教学任务。
