教师素质在素质教育中的地位和作用
素质教育是为实现国家教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生基本家质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼、主动地发展为基本特征的教育。它以提高全民素质为目的，以全面发展学生素质为办学宗旨。素质教育目标的实现，关健在于提高教师的素质。
一、教师素质是实施众质教育的前提和基础
教学过程是师生双边活动的过程，它包含教和学两个方面，要想收到良好的教学效果.教与学双方必须密切配合。教师的教学影响能否引起学生的积极反应，调动学生的积极性和主动性，进而提高学生的素质，这是以教师的素质为基础和前提的。教师劳动质量的好坏，不是由学校或上级主管部门对教师提出有关的规定和要求来决定，而是取决于教师的自觉主动性、积极创造性等职业素质，在于教师发挥自己的主观能动性.根据国家教学大纲，钻研教材，认真做好备课、上课、复习辅导和考核等教学环节的工作。在全社会大力倡导关心支持教育事业，实施科教兴国，全面推进素质教育的今天，我们更应该率先垂范，为人师表。从教师自身做起，在正确引导和帮助宵少年学生健康成长方面，真正成为他们的良师益友，为中国教育事业的蓬勃发展和中华民族在新世纪的复兴与腾飞做出应有贡献。
二、教师众质是衰质教育成功的保证
素质教育的实施取决于教师素质，对此，列宁曾指出:“学校的真正性质和方向，并不由地方组织和良好愿望，不由学生委员会的决议决定，也不由教学大纲决定，而由教学人员决定。”《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支有良好政治素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”这就为我们指明了，搞好教育，推进素质教育，不仅要求有足够数量的教师，而且教师要有良好的师德修养，较高的文化素质，更新的教育观念，端正的教学态度等适应教育教学需要的多方面的综合素质。教师必须摆脱教育行为中的盲目性和随意性，对教育理论的运用要从自发性上升到自觉性。教师对事业，对学生的挚爱是教师走向成功的动力。没有高素质的教师队伍，学校就无法培养出富有创造精神和实践能力的高素质的学生。试想一个教师经常拿自己低薄的收人与大款明星相比而整天唉声叹气，那他怎样教育自己的学生讲奉献精神呢?假如一个教师因住房未解决，工资不兑现，而对现实甚至对社会不满，那他怎样培养学生的
